夏木阴阴，研思正浓。2026年6月22日至28日，江西省“省培计划(2025)”——省级骨干教师培训项目第5期中小学英语骨干教师培训班，在北京教育学院顺利完成为期一周的集中研修任务，圆满收官。本次培训由人文与外语教育学院承办，以“以核心素养导向的英语教学提升英语骨干教师专业素养”为主题，秉持“学员为本、主动学习、协同成长”的研修理念，采用“教学实践与教研能力双促共进”的研修模式，旨在全面提升江西省中小学英语骨干教师的师德修养、课堂改进能力、教研创新能力与示范引领水平，为赣鄱基础教育高质量发展注入新动能。

　　人文与外语教育学院院长、江西省培项目总负责人邸磊，项目负责人李慧芳教授，学术班主任柯丹老师等，项目团队成员及来自江西全省11个地市的86名中小学英语骨干教师参加相关活动。一周来，学员们走过了一条由“破冰”到“浸润”、由“取经”到“出成果”的成长之路：从首夜破冰团建的欢声笑语，到名校课堂的沉浸体验;从专家讲座的高位引领，到分组研磨的躬身实践，赣鄱英语骨干在京华研修中淬炼师能、重塑信念，满载而归。

研修历程：化零为整，四大模块淬师能

　　本次研修紧扣新时代“新课程、高质量”的核心指引，围绕新课标理念落地、素养导向命题改革、项目式语言学习、教育戏剧课堂、教师专业成长规划等关键议题展开，构建起“理念引领—理论输入—实践体验—反思行动”的课程循环，着力培育一批“精专业、勤思考、善研究、能引领、可示范”的省级骨干教师。

　　项目搭建起由高校学科专家、教研员与北京名校一线名师组成的多元师资矩阵：既有新课标研制修订的权威引领，又有扎根课堂的鲜活案例支撑;既着眼于课堂教学的精进，也直指教研能力与领导力的进阶，引导学员完成从“教学领导力”到“课程领导力”的跨越。

高位引领，涵养教育家精神
 

　　开班典礼上，邸磊院长致欢迎辞，介绍专家团队与研修安排，寄语学员珍惜京赣教研交流平台、潜心研学;项目负责人李慧芳教授系统解读培训方案，明确学习目标与任务、研修要求与考核标准;学员代表、鹰潭市余江区第七中学校长金光华登台表态发言。随后，邸磊院长向学员代表郑重授予培训班班旗，承载着86名英语教师深耕素养教学的共同使命，正式拉开研修帷幕。

　　首场讲座由义务教育英语课标研制修订组组长、北京师范大学王蔷教授带来。她以《素养导向下中小学英语学科日常考试命题改革》为题，直击命题理念、技术与情境创设的多重痛点，提出“考试应是诊断学情的镜子，而非筛选学生的筛子”，倡导依托真实情境设计递进式任务链，把“教—学—评”一体化真正落到实处。

         北京教育学院原副院长汤丰林教授以《教育家精神与新时代教师》做报告，以“认识你自己”为主线，结合《教育强国建设规划纲要》与“四有好老师”“大先生”重要论述，融通心流理论、幸福公式、SMART目标管理等成长智慧，引导教师向内观照、坚定“躬耕教坛、强国有我”的职业追求。一始一终，政策与师德交相辉映，为全程研修锚定了价值航向。

理念重塑，聚焦核心素养与新教材
  

　　如果说政策与师德是“定盘星”，理念与方法便是“工具箱”。北京市汇文中学正高级教师向东方以《以学习能力培养促核心素养融合发展》为题，分享个性化英语笔记、“学生助教团”等可迁移的实操举措，引导教师从学情差异出发分层施教、激发学生学习内驱力。北京市广渠门中学郭颖老师则以《追求卓越的日子——职后教师专业发展的教育叙事》温情开讲，用逐年细化的量化成长数据与详实教研素材，把一名一线教师久久为功的成长之路“可视化”呈现，为学员勾勒出开发校本课程、主持教研课题、打磨示范课、刊发教研论文等可落地的进阶路径，点明骨干进阶的本质，是从“教学领导力”走向“课程领导力”的蜕变。

　　天津师范大学冀小婷教授作《素养导向下语言与思维融合的英语教学理念及案例分析》专题分享，完整拆解项目式学习的七大关键要素与GRASPS任务设计框架，以机器人设计、非遗英文推介、人物传记写作等真实任务为例，示范如何在听说读写实践中无痕融入价值教育，实现语言能力、高阶思维与文化自信的同步发展。三场讲座层层递进，帮助学员打破“思政是附加环节”“项目设计浅层化”等固有认知，让素养导向、单元整体、语言与思维融合的新教材理念真正在课堂落地生根。

名校沉浸，观摩实践探真知
 

　　理论之后是沉浸式实践。6月25日，全体学员走进北京学校开展入校研学。北京学校副校长、正高级教师程岚以《依托项目式语言学习，打通学科育人“最后一公里”》《育人导向的中小学英语教育戏剧课程体系的构建与实施》两场报告搭建顶层框架;刘可艺老师带来四年级英语示范课“My Day”，将读者剧场、情境角色扮演融入课堂，实现语言输入与表达输出的双向贯通;米佳、杨阳两位老师分享教育戏剧融入小学常规课堂、初中阅读教学的实操策略;程雯、乔璐洁、张建元三位老师立足小学“国际理解教育论坛”项目、北师大版八年级Teams单元、人教版高中Diverse Cultures单元，分层呈现项目式育人实践。

　　从“听顶层设计”到“看精品课例”，从“研实操策略”到“亲历读者剧场与阅读圈体验”，学员完成了从输入到输出的完整学习闭环，更在真实课堂中达成共识：英语课堂应摒弃单向灌输，多搭建体验式学习场景，充分释放学生的表达天性，让学科育人真正发生。

同伴互助，智慧碰撞共研磨

　　研修既要“高位输入”，更要“躬身产出”。京赣骨干教师论坛上，张艳萍、肖敏、曾雯、杨民、贺昀、黄丹等六位京赣两地优秀教师与教研员，围绕课题选题、开题报告撰写、课堂行动研究、课例打磨、中期评估与成果提炼，完整拆解一线课题研究的规范化实施闭环，让两地教研在互鉴中同频共振，也让学员深切体会到“课题研究的根基在课堂、核心在学情”。

　　研修尾声，两场分组交流指导让“高位输入”落为“躬身产出”。6月27日上午，研修班按学段分为8个小组，由樊凯、陶常娥等海淀区教研员与京城名校骨干分组坐镇，逐一研读学员教学课例，聚焦单元整体教学、教材与学情分析、目标设定与活动评价等共性问题精准点拨，并精选典型课例集中打磨，系统拆解阅读、读写、听说、语法四大课型的素养落地路径，让“写出来的设计”真正走向“能落地的课堂”。

　　当日下午，分组指导接续展开。邸磊、李宝荣、李慧芳、徐国辉、郄利芹、国红延及张敏、樊凯等专家分组研磨，就课题申报书及开题报告、校本教研行动计划、专业成长三年发展规划三大内容逐一点拨——或逐段剖析课题活页，或一对一答疑，或精准点评三年规划，提出选题要“小而实、切忌大而空”、成长目标要“分层可量化”、校本教研要融入本地文化资源等务实建议。学员纷纷感慨“听君一席话，胜读十年书”，原本模糊的课题方向与成长路径愈发清晰，研修所获正沉淀为可带回赣鄱的实践成果。

省级视导：问诊把脉强信心，研训品牌获赞誉

　　6月26日，江西省教育国际合作与教师发展中心副主任陈亮、教师发展科科长梁海军，宜春市奉新县教体局党委委员、教体局机关党委书记、局人才党支部书记闵嗣生一行莅临学院，对江西省“省培计划(2025)”——省级骨干教师培训项目开展现场视导工作。视导专家组深入中小学英语骨干教师班随堂听课，并与项目团队、学员代表开展座谈交流。北京教育学院党委常委、副院长肖汶，人文与外语教育学院院长、江西省培项目总负责人邸磊，江西省中小学英语省级骨干教师培训项目负责人李慧芳，合作培训部主任张庆新、副主任王德龙，以及江西省培项目团队成员参加座谈会。座谈中，视导专家对学院承担的江西省培工作给予高度评价，充分肯定学院理论实践融合、研训一体推进、立足学员需求的培训特色，高度赞誉学院在教师培训专业品牌建设方面取得的成效。

硕果累累：干货满满见真章，破茧成蝶启新知

　　一周研修，研有所得、学以致用。86名学员来自江西11个地市，覆盖小学、初中、高中各学段，平均教龄约二十年，多为中小学高级教师。研修期间，各小组逐日轮值撰写学习简报，及时记录、复盘每日所学;每位学员完成一篇培训总结，并提交课题申报书及开题报告、校本教研行动计划或专业成长三年发展规划，将零散的思考凝练为系统的研究方案。比成果更可贵的，是教育理念的更新与信念的重塑——学员们一致形成共识：要让评价回归诊断改进的本位，让课堂回归育人的初心;骨干教师的成长从不是孤军奋战，而要以学习共同体凝聚合力、以校本教研带动团队、以示范引领辐射区域。

　　这次省培是情感的破冰，更是一场沉浸式的教学示范。一张白纸承载着每位教师的教育初心，我们要做的，是在英语教学中真正实现学科育人。回校后，我会把这份收获辐射到区域教研中，让更多英语课堂有趣、有料、有温度。——南昌市新才学校 张芳

　　走进北京学校的课堂，我对英语教学有了颠覆性的认识。好的阅读教学不是灌输知识点，而是唤醒学生与文字对话的热情。这次研修给了我清晰的实践方向。——鹰潭市余江区第七中学 金光华

　　这次学习最大的收获，是让我确信：只有当学生真正“用”语言时，语言才会内化为能力。回去后我会先选一个单元做小范围尝试，不求一步到位，但求每个环节都指向学生的真实成长。——萍乡市第七中学 丁冬

砺行致远：结业不是终点，砥砺深耕向未来

　　研修赋能再出发，砥砺深耕向未来。集中研修虽已落幕，江西英语骨干教师的教育远征才刚刚启程。依托2026年至2027年的训后跟踪指导，北京教育学院专家团队将通过工作坊自主研修、线上一对一与一对多远程指导、返岗后线下小组追踪等方式持续陪伴，指导每位学员扎实完成返岗实践“三项任务”——把收获分享给同伴、为学校或区域做一次专题讲座、上一节高质量的研究课，让研修成果在课堂里持续转化、在区域中生根结果。

　　从首都北京到赣鄱大地，从潜心研修到满载而归，86名江西英语骨干教师必将把前沿的教育理念与江西的教学实际深度融合，把研修所获带回各自的课堂，充分发挥省级骨干教师的示范、辐射与引领作用，争做基础教育高质量发展的中坚力量，为江西省中小学英语教育高质量发展、为教育强国建设持续注入新的力量。