为深入落实“健康第一”教育理念，推动首都中小学“全员育心”工作走深走实，2026年5月21日，由北京教育学院、西城区教育科学研究院联合主办的“以课载心以育润行——学科教学与心理健康教育双向融合实践探索研讨会”在北京十五中春明校区成功举办。思想政治教育与德育学院组织北京市中小学教师全员心理健康教育素养提升实训市级示范性培训学科教师班50余名学员参加活动，近距离感受“学科育心”的生动实践。

       锚定育人初心 共探融合之道

　　本次研讨会聚焦学科课堂融合心育的实践探索，通过学科班会课展示、主题分享、专家点评相结合的形式，全方位呈现了学科教学与心理健康教育深度融合的创新实践。

　　北京市第十五中学党委书记陈利华在开场致辞中表示，“健康第一”已成为新时代教育共识，学科教学与心理健康教育的双向融合是落实立德树人根本任务的必然要求。她希望各位同仁在思维的碰撞中凝练共识、互学互鉴，共同探索学科育心的有效路径，促进“全员育心”理念在课堂教学中落地生根。

       课例示范引领 展现融合实效

　　两节对话式学科班会课打破了班会课由班主任来上的传统模式，学科教师以学科问题为切入点，开展主题班会，呈现了学科教学与心育融合的新样态。

　　初二语文教师冯萍执教《为什么我的目标未达成》。课堂上，学生们敞开心扉，分享自己期中目标没有达成时的心情和困惑。有学生反思自己考前因过度自信放松复习导致目标落空，也有学生表示制定的目标太多太杂，最终一个都没完成。老师带领学生们给真诚分享的小伙伴鼓掌，构建了安全的课堂对话氛围。经过热烈的讨论，学生们达成了“设置合理目标，采取细水长流般行动”的班级共识。学生们感叹："我知道我的问题出在哪儿了，现在我知道怎么一步步实现自己的目标了。"

　　初二数学教师苑铭越执教《不该出的错，如何避免》。针对学生常把错题简单归因为“粗心”的问题，苑老师引导学生通过分享和讨论，从心理状态、知识掌握、做题习惯、考试策略等方面分析了自己的错误原因，并找到解决的策略和方法。

　　两节学科班会课帮助学生解决学习中遇到的实际问题，也培养了学生自我觉察和自我调节学习的能力。

　　主题分享交流 凝聚育人智慧

　　在主题分享环节，三位学科老师分享了将心理健康教育有机融入课堂教学和师生日常交往的做法和心得。

　　化学老师王峥以《以“化学术”点亮“心能量”》为题，聚焦学生化学入门畏难、自我设限的普遍问题，通过“无色液体的魔法”等趣味实验激发学生的学习兴趣，在实验教学中设计可控性的挫折体验，培养学生的成长型思维，以多元化的成功体验提升学生学习化学的自我效能感。

　　体育老师陈厉文以《横纵队列间的"心"课堂》为题，将看似枯燥的队列训练转化为精准心育的载体。她没有将队列课中学生看似懒散的表现简单解读为纪律问题，而是敏锐地体察到学生行为背后的心理需求，对体育课上的“小达人”、“小逃避”、“小焦虑”、“小透明”因势利导，因材施教，让每个孩子都能在运动中被看见、被理解、被点燃。

　　数学老师刘波以《在数形间种向阳花》为题，分享了从教25年的数学心育感悟。在数学教学中培养理性、严谨和坚持，在与学生的交往中接纳和陪伴学生。他强调“先接住孩子的情绪，再教他解题;先温暖他的心，再点亮他的智。”

　　专家精准点评 指明发展方向

　　西城区教育科学研究院朱洪秋博士对本次活动给予了高度评价。他指出，德育和心育需要浸入岗位和情境中，学科教学和心育的关系是双重的：一是在学科教学中育心，二是用心育支撑促进学科教学。他强调，学科主题班会引导学生关注学习过程中的心理体验，聚焦的不是知识本身，而是学生学习的心理过程，这是学科育心的关键所在。

　　思想政治教育与德育学院副院长沈彩霞作总结点评。她再次强调了"健康第一"的教育理念，提升学生身心健康水平是教育工作者面临的迫切任务，需要学校所有老师共同努力。她明确了学科教师在心育工作中的三个着力点：一是在学科教学主阵地促进学生乐学、善学;二是深度挖掘学科内的心理健康教育资源，如语文、历史中的人文关怀、数理学科中的探究精神、体育学科中的意志品质、艺术学科中的审美素养;三是在师生交往中真诚接纳学生、用心点亮学生。

　　深化融合发展 共筑心育未来
      本次研讨会是"北京市中小学教师全员心理健康教育素养提升实训"的实践课程之一，参会的学科老师表示，两节学科主题班会课让她们打开了学科育心的思路。三位老师的分享让她们对学科育心有了更深的理解和认识。

　　下一步，学院将持续深化全员育心的研究和实践探索，扎实做好全员实训，推动北京市中小学教师心理健康教育素养全面提升。