为推动小学科学课程理念转化为育人实践，助力青年教师专业成长， 4 月 15 日、5 月 13 日，北京教育学院 2025 届 “优秀青年骨干项目” 小学科学班，先后在北京小学广内分校、北京市海淀区实验小学开展教学展示与交流系列活动。活动由项目负责人杨青青老师主持，特邀西城研修学校金娜老师、海淀督学袁涛老师莅临指导，全体优青学员参与观摩学习与交流研讨。

　　系列活动共呈现三节紧扣 2022 版新课标，聚焦核心素养，突出探究实践的高质量研究课。4月15日，北京小学广内分校的科学教师张琴琴执教《改造动力小车》。课程融合 STEM 理念，以 “让小车跑得更远” 为真实任务，引导学生经历 “明确问题 — 设计方案 — 动手改造 — 优化完善” 的项目式学习过程，在动手探究中发展工程思维与协作能力。

　　5 月 13 日，海淀实验小学的科学教师老师执教《磁极与方向》，这节课逻辑清晰、层层递进。以小磁针实验切入，将抽象磁场具象化，通过趣味活动巩固认知并延伸至地球磁场，帮助学生建立科学思维。通州潞河附属小学麻经纬老师执教《点亮小灯泡》，聚焦学生认知误区，围绕 “闭合回路” 核心，引导学生经历试错、建模、应用的完整探究过程。

　　课后研讨环节氛围热烈而扎实，成为整场活动成果沉淀与思维升华的核心载体。首先，三位授课教师依次分享了课程设计思路与教学反思：从教学目标的精准定位、探究任务的层层递进，到 AI 工具的融合切入点，再到课堂实施中发现的学生认知卡点、互动环节的优化空间等，既呈现了课程设计的完整思路，也坦诚剖析了实践中的不足，为后续交流奠定了务实的基础。

　　随后，参与学员围绕 STEM 教学的深度融合、真实情境的有效创设、素养导向的评价实施等核心话题展开热烈研讨。大家结合观摩体验各抒己见，有的分享了本校在 STEM 项目中的实践困惑，有的探讨了如何让情境创设更贴合学生生活与学科本质，还有的交流了过程性评价的具体实施策略，思维的碰撞让每一位参与者都收获颇丰。

　　专家点评环节更是画龙点睛、精准务实。金娜老师针对课程中的工程实践环节，建议进一步强化学生的工程决策意识，通过细化任务梯度，让学生在解决真实问题的过程中逐步提升工程思维;袁涛老师则强调科学教学需紧扣核心概念，优化实验层级设计，避免探究活动流于形式，确保学生在动手实践中真正理解知识本质;杨青青老师最后总结指出，科学教学始终要回归学科本质，立足学生的认知规律与年龄特点，将核心素养的培养贯穿于探究活动的每一个环节，让技术赋能真正服务于素养提升，为一线教学提供清晰的方向指引。

　　本次活动精准搭建起跨区域、跨教材的专业交流平台，成效显著。三位授课教师分别来自不同区域，依托三种不同版本教材开展科学教学实践，却围绕 “课程理念转化的育人实践能力提升” 这一核心主题形成深度共鸣。不同教学语境下的课程设计思路、教材处理方式与课堂实施策略相互碰撞，既展现了各区科学教育的特色亮点，也为学员们提供了多元视角的实践参考，充分彰显了青年教师在跨领域交流中的成长成效与专业潜力。

　　未来，全体优青学员将以此次活动为契机，持续深耕课堂教学，主动把研讨中碰撞出的思维火花、沉淀的实践智慧转化为具体教学行动，在教材解读、课堂设计、技术融合等方面不断精进，切实提升育人本领，以个体成长汇聚集体力量，为推动小学科学教育高质量发展注入持久动力。