4 月 8 日，“2026 年北京市小学数学专题研修班(全市班)”在第三期协同创新校——清华大学附属小学昌平学校(天北校区)热闹开场，一场以“数学游戏化学习活动的设计与实施”为主题的现场观摩研讨活动火热举行。此次活动由北京教育学院数学与科学教育学院数学系精心主办，清华附小昌平学校全力承办。北京教育学院数学系副教授、项目负责人刘月艳，数学系副教授马晓丹，清华附小昌平学校的特级教师陈军、穆敏娟，澳洲华夏文化学校校长张晋，以及来自全市的研修班学员齐聚一堂，共同开启这场数学教学的探索之旅。活动围绕游戏化学习的理论与实践，通过案例分享、研究课展示、学生活动、微讲座、圆桌论坛及分组研讨等多种形式，全方位、深层次地展示了项目团队的阶段性研究成果。

　　精彩开场：案例分享启新思

　　2026年专题班学员北京育翔小学回龙观学校的孙天博老师分享了案例“小小游戏设计师”，该案例紧跟国家政策引领与课程标准导向，以“如何成为游戏设计师，创造好玩又益智的数学游戏”这一核心驱动问题为引领，精心设计了调研、工作室招募、游戏设计制作等四部曲流程。学生们在角色扮演中尽情体验，跨学科融合中拓展思维，过程性评价中不断成长，成功实现了从游戏使用者到设计者的华丽转变，生动诠释了“教学评一体化”的先进理念。

　　课堂展示：研究课程展风采

　　《四巧板》：开启图形探索之旅

　　清华附小昌平学校的李娜老师执教的研究课《四巧板》别具一格。课程以数学家陈省身“数学好玩”的题词巧妙引入，点燃了学生们的学习热情。在引导学生认识四巧板的构成与特点后，学生们积极投入到拼摆长方形、“T”字型等图案的实践中。他们通过测量边、角数据，深入分析难度原因，逐步掌握了图形特征。拓展环节更是精彩纷呈，学生们勇敢挑战拼摆字母 L、路标、雁阵等形状，课后还兴致勃勃地尝试自主设计四巧板，有效发展了空间观念与几何直观能力。

　　《九宫图》：领略数学文化魅力

　　清华附小昌平学校陈军副校长执教的研究课《九宫图》让人眼前一亮。他大胆让二年级学生挑战中考难度的三阶幻方填数题，着重强调观察力与直觉思维的重要性。课程从幻方起源洛书娓娓道来，引导学生用数字小方块挑战九宫图，并详细介绍杨辉“九子斜排”的规律。陈校长还进一步拓展，讲解了四阶、五阶乃至十阶幻方的填法，以及数字替换的可能性。结合德国画家丢勒画作《忧伤》中的幻方元素，更是展现了数学与艺术的完美融合，让学生们在领略数学文化魅力的同时，激发了浓厚的探究兴趣。

　　学生展示：多元课程促成长

　　在学生展示环节，李伟老师带领学生们呈现了丰富多彩的学校数学学习之旅。据悉，学校分年级系统推进游戏化系列课程，在常态课中巧妙穿插游戏时间，课后服务还开设了数学游戏社团。每年 11 月的创新实践月更是热闹非凡，举办“数学嘉年华”活动，涵盖魔尺、华容道、九连环、汉诺塔、魔方、飞碟杯、数独等精彩比赛，充分满足了学生的个性化发展需求。

　　微讲座与论坛：交流碰撞促提升

　　清华附小昌平学校副校长穆敏娟老师深入浅出地阐述了游戏化学习活动设计的核心要点与实施策略，为教师们提供了宝贵的实践经验。圆桌论坛在刘月艳副教授的主持下热烈展开，马晓丹、穆敏娟、陈军、李娜、孙天博、李伟及张晋校长共同参与。大家围绕游戏化学习的情境创设、任务设计、评价方式等关键问题展开深入对话。张晋校长分享了澳洲华夏文化学校将数学思维与中国文化结合嵌入中文教学的独特经验，为与会教师提供了国际化视角，拓宽了教学思路。

　　分组研讨：集思广益解难题

　　下午的活动由马晓丹副教授主持，全体学员围绕上午的两节研究课进行独立思考、小组交流与汇报。现场研讨氛围热烈，大家各抒己见，思维的火花不断碰撞。参训学员对两节课给予了充分肯定，课程立足学生学习规律与核心素养，真正落实了“做中学”。在讨论中，老师们也提出了一些困惑与建议，如如何更好地暴露学生思维，帮助其打破拼摆中的思维定势;游戏化教学目标的具体形态应如何描述;如何运用 AI生成动画展示等。授课老师对大家的建议作出了积极回应，两位老师也表达了后续迭代与完善的思考。

　　总结与回应：共绘教学新蓝图

　　最后，马晓丹、刘月艳两位老师对全天活动进行了全面总结。游戏化学习的课程在任务设计上富有梯度，为学生搭建了思维攀升的阶梯，激发了学生主动挑战的兴趣。这样的课程需要体现“双主线发展”：一是知识生长的逻辑主线，勾连学生已有认知结构;二是问题解决经验的主线，学生在尝试中总结方法策略，举一反三。后续研修活动还将围绕游戏化学习的教学范式进行深入探索。

　　本次研修活动为本期参训的小学数学教师提供了可借鉴的游戏化学习案例与策略，进一步深化了基于学习科学的数学教学研究与实践，为推动北京市小学数学教学的高质量发展注入了新的活力。