在新时代教育改革深化推进的背景下，如何突破学科壁垒、以跨领域融合激活教师专业成长，已成为教师培训课程创新的核心命题。3月24日，数科学院的优秀青年教师素质提升计划项目(生物学科)与体艺学院的中小学美术骨干教师培训班携手走进北京动物园，以一场"观鸟·绘自然"跨学科联合实践活动，探索新域新质理念下教师培训的创新路径。来自两个培训项目的40余名学员共同参与，在自然场域中开启了一次兼具专业深度与教学创新意涵的跨界之旅。

　　将生物学科优秀青年教师与美术骨干教师置于同一学习场景中，本身既是一次课程设计理念的革新实践，打破的不仅是培训项目之间的行政边界，更是长期以来学科教师"自我封闭"的专业视野局限。策划之初两个项目团队便明确提出：真正的教师专业发展，不应止步于本学科知识的精深积累，更应在与异质学科的对话与碰撞中，激发对教学本质的重新思考。为此，生物教研室主动作为，特别邀请学院美术系周嵬、杨岩两位教师进行美术领域指导，并由生物教研室徐扬、黄瑄、勾润宇老师进行生物学科指导，力求实现生物学科严谨的科学观察思维与美术学科独特的视觉表达方式之间的深度融合，从课程设计层面探索跨学科协同育人的新范式。

　　活动还邀请了大兴区教师进修学校高中生物教研员蔡静博士，她以"利用本土资源开展观鸟课程、培养生物学学科核心素养"为实践基础，将严肃的科研课题转化为生动可感的教学示范。课程设计上，蔡老师从"为何观鸟"入手，系统阐释了观鸟活动在培育生命观念、科学思维、科学探究与社会责任四大生物学核心素养方面的独特价值;继而从"如何观鸟"切入，详细讲解望远镜的调节使用、"懂鸟"等专业小程序的辅助应用，以及通过听辨鸣声、比对体型羽色等多维特征识别鸟类的专业技法。理论讲授结束后，学员们走入园区，在真实的自然情境中开展沉浸式观察，将方法论与实践经验在现场即时融合。

　　实践环节结束后，活动设置了以表现性评价为核心的总结交流环节，这一设计本身即是课程教学论层面的有意为之。团队引导学员围绕"我观察到了什么""我如何记录与表达""这次活动能带给我的学生什么"三个维度展开分组分享，师评与互评有机融合，形成了真实情境下评价能力的示范样本。学员们的反馈超出预期。多位生物教师表示，与美术教师并肩参与同一活动，令自己对"用美术语言表达科学发现"有了全新的认识，也由此重新审视日常教学中对学生多元表达能力的培养是否足够重视。美术教师们则普遍表示，自然观察的严谨性与系统性，为美术创作提供了一种全新的"观看方式"，极大丰富了对"写生"内涵的理解。

　　此次"观鸟·绘自然"跨学科实践活动，是数科学院生物教研室在教师培训课程创新领域的一次有益探索，亦是对"新域新质"教育理念的一次生动诠释。所谓"新域"，在于突破单一学科的边界，将生物学、美术学、生态学、教学评价论等多个知识领域汇聚于同一教育场景，拓展了教师专业发展的维度空间。所谓"新质"，在于以真实的自然情境替代抽象的课堂讲授，以表现性评价替代单一的知识考核，以跨学科协同替代孤立的学科内训，从而在教师培训质量上实现质的跃升。

　　未来，数科学院生物教研室将持续深化跨学科、沉浸式的教师培训课程体系建设，以更丰富的跨界合作形式，为一线教师提供兼具学术高度与实践深度的成长支撑，助力首都基础教育师资队伍的整体专业跃升。