为深入贯彻国家科技教育战略部署，受北京市经济技术开发区委托，数学与科学教育学院承办的经开区中小学科技教育教学干部培训项目于1月26日至29日在北京市亦庄实验中学成功举办。本次培训以 “核心素养培育与人工智能赋能背景下的科学教学与管理创新” 为主题，围绕提升政策理论素养、强化技术应用能力、提升课程领导力、创新科学教学实践等目标，开设国家科学教育政策解读、科学教育前沿、人工智能赋能科学教育、学校科学课程体系建设、核心素养导向的科学教学(跨学科课程开发、STEM课程设计与实施)等课程，采用专家引领、案例剖析、沉浸式学习、交流研讨等形式，为来自多所学校的八十余名中小学科技教师带来了一场理念革新与实践启发的深度研修之旅，共同探索科学教育的系统转型路径。

　　模块一：政策引领与理念更新

　　冯华教授系统解读了国家在“双减”背景下做好科学教育“加法”的战略意图与实践要求，深刻阐述了科学教育作为国家战略的育人价值。通过辨析“科学教育”(重在求真，探索自然规律)与“科技教育”(重在求实，创造解决方案)的内在联系与区别，帮助教师们厘清了二者相辅相成、共同服务于创新人才培养的定位。项目负责人周玉芝教授则将视野投向全球，介绍了以美国下一代科学教育标准(NGSS)三维框架(学科核心概念、跨学科概念、科学与工程实践)为代表的国际科学教育发展趋势，并结合“认识安全气囊”等生动课例，展示了如何通过基于现象的学习和STEM学习，实现跨学科整合与素养落地。

　　模块二：技术赋能与教学变革

　　随着生成式人工智能(GenAI)的迅猛发展，教育正面临深刻变革。于晓雅教授指出，GenAI正推动教育从“工具革命”迈向“认知革命”，重构了“教师—AI—学生”的三元互动生态，“氛围编程”、“生成式探究学习”等创新教学法，为降低技术门槛、聚焦创意与思维培养提供了新思路。华盛顿州立大学的何鹏教授进一步系统拆解了AI赋能科学教育的具体路径，展示了如何利用AI技术实现从个性化课堂评价、适应性学习进阶到课程资源定制的三阶段支持体系。

　　模块三：科学课程建设与教学创新

　　北京市八一学校科信中心主任李锐老师分享了该校在科技教育领域的深耕经验。她分享了八一学校如何以任务式教学为抓手，构建了“破题—迭代—意义升华”的学习路径，并系统打造了支持学生从兴趣激发到创新实践的学习生态，其航天、机器人等项目形成了贯通小初高的培养体系。赵玉萍老师则从课程论角度，系统讲解了跨学科校本课程开发的政策依据、经典理论与规范流程，并以“科幻电影中的物理”等亲历案例，生动演绎了如何基于学生兴趣与学校资源，开发出既符合标准又独具特色的校本课程。

　　应经开区教委要求，本课程特色开展跨学科课程实践体验和STEM课程实验体验模块，李情义老师和徐峥老师通过开展“鸟蛋的秘密”、“设计与制作净水器”等沉浸式工作坊，带领参训教师亲身体验了以真实问题驱动的完整STEM探究过程。

　　模块四：成果转化与未来展望

　　来自多所学校的教师结合实践和培训期间的学习内容进行成果转化和分享。经开二小的《南海子野生大豆》“科技+思政”课程、亦庄实验中学在常态课中开展跨学科学习的系列案例、人大附中经开区学校的《习劳园》劳动科技课程、耀华京港学校的双语跨学科项目以及各校在老年关怀、营养健康、桌面机器人等领域的STEM探索，这些案例生动展现了项目式学习、跨学科整合、校本课程体系建设的丰硕成果和落地路径，体现了区域学校在推进科学教育转型中的主动性与创造力。

　　本次系列研修活动，是一次从宏观政策到微观课堂、从国际视野到本土实践、从理论建构到工具方法的多层次、立体化专业赋能。它不仅更新了教师们对科学教育本质与方向的认识，更提供了在课堂中落实核心素养培育、利用智能技术赋能教学、开发特色校本课程的具体路径与可操作范本。

　　本次研修深化了教师作为“学习设计师”和“成长教练”的角色认同，增强了在“双减”背景下做好科学教育加法、培养未来创新人才的信心与能力。以素养为导向、跨学科为特征、技术为支撑、实践为主线的科学教育新图景，正逐渐变为生动的现实。

　　学员感悟：

　　亦庄实验中学王萌：科学教育已上升为国家战略，核心在于培养兼具工程师思维与科学家精神的创新人才，而非只会解题的应试机器;

　　人大附中亦庄新城学校边文艳：应主动拥抱AI技术，重构课程与教学生态，推动教师从“教书匠”向“认知设计师”转型;

　　亦庄二中李雪营：教师的专业能力应体现在共情力、学习支架设计力与意义场域的建构力上，引导学生在解决真实问题的过程中实现素养成长。