为贯彻落实《北京教育学院非实体性学术研究平台管理办法(试行)》精神，进一步规范非实体研究中心管理，凝聚科研力量，推动学科交叉融合与高质量发展，2025年12月29日上午，人文与外语教育学院在配楼四层报告厅举办2025年非实体研究中心工作交流会。全体教职工参会，会议由人文学院副院长李宝荣主持。本次会议旨在搭建学术交流平台，促进各研究中心分享成果、研讨问题、共谋发展。六个院级非实体研究中心负责人作专题交流，全面展示本年度研究目标的设定、主要研究活动的开展、阶段性成果及问题反思。

　　阅读教学研究中心张敏主任介绍，中心年度研究目标聚焦育人导向，深入推进阅读教学研究，搭建中小学英语阅读教学课程框架，形成有效教学策略与模式，并转化推广现有研究成果。本年度共计承担协同创新、名师工作室、异地援助等多个培训项目，开设多场专题讲座与工作坊，举办教学研讨会，成果获媒体报道，并在多所基地校落地实践，推动合作学校形成校本阅读特色课程，学生高考成绩与教师科研能力显著提升。同时，中心成功对照管理办法中“服务首都基础教育”的要求，她分析了当前研究与一线教学衔接不够紧密、成果转化不足等问题，并明确后续将加强与中小学合作，优化培训课程，构建教学与评价一体化体系，深化国际科研合作。

　　中小学生英语学习研究中心徐国辉主任在汇报中表示，中心基于大样本的英语学习能力指导现状，确立将“提炼英语学习能力培养方法、深化项目式语言学习、开展主题展示活动”作为年度发展目标。在目标达成方面，一是丰富 “优秀英语学习者培养丛书”，推出《破解中小学英语学习的九大难题》等多部著作，提供实用学习策略;二是开展七轮主题活动，形成小初高贯通的项目式语言学习案例库，开发相关课程并广泛应用，发表 11 篇高质量论文，其中多篇被人大全文转载;三是成功举办“国际理解教育”研讨活动，通过世界文化展等形式发挥辐射作用。结合管理办法“团队攻关”的要求，他指出研究存在方法偏课例研究、品牌影响力弱、方向较窄、团队合力不足等挑战，提出后续将扩大调研范围，引入质性研究等多元化手段，拓展实践育人与社会情感学习方向，加强团队协作。

　　基础教育英语课程教材研究中心国红延主任介绍，中心第二阶段聚焦初中英语新教材使用，深入解读课标要求，推动成果应用转化。本年度中心依托多项课题开展深度研究，完成大规模教材使用调研，形成监测工作报告，为教材修订提供支撑;开展新教师、优青、特级教师工作室等多个培训项目，开发多门课程及 “一师一优课”资源，举办多场新教材实训与说课展示活动，优秀案例上线推广;中心成员赴多地开展教材培训指导，发挥辐射引领作用。学术成果方面，论文发表及著作出版数量颇丰。当前研究在教材与教学实践融合应用方面仍有欠缺，后续将对照管理办法要求，重点推进这一方向，加强与教材编写机构、中小学的协同研究，提升学术影响力与实践转化效能。

　　教育戏剧研究中心柯丹主任在汇报中表示，中心以教育戏剧与学科教学深度融合为核心，探索与课后服务、思政教育的融合路径，落实全人教育目标。2025 年，中心持续开展专项培训，覆盖千余名学员，培养种子教师，建立区域实践共同体;举办第三届“五彩杯”优秀作品展演，覆盖北京市 18 个区县，收集作品 一千余件，同时开展多场研讨会与学科融合展示活动，展演规模持续扩大，基地校引领作用初步显现。针对试点中教学资源不足、教师专业素养待提升、成果科研规范性有待加强等问题，她提出后续将加大资源开发力度，邀请专家开展专项培训，扩大试点范围，丰富戏剧表演形式，细化评审规则，提升成果科研质量，更好落实管理办法中“服务基础教育”的发展目标。

　　语言教学改革研究中心李怀源主任聚焦语言教学模式创新与教师教育实践，介绍中心通过搭建多元培训平台，组织理论学习、教学观摩、交流研讨等系列活动，围绕革命文化单元整体教学等主题，完成多个单元教学设计与实践打磨，积累丰富教学案例;推进整本书阅读等专题教研，助力教师专业成长。通过系列实践，中心初步构建教师教育创新模式，积累优质教学资源，形成学习共同体。结合管理办法中“促进学术研究”的要求，他指出改革试点存在培训内容差异性与层次性不足、成果可迁移性与辐射力待提升、AI 技术赋能与育人初心平衡待优化、培训者角色转型需助力等问题，后续将完善评价机制，加强与技术团队合作，提升教学改革的系统性与实效性。

　　汉字教学研究中心吕俐敏主任介绍，中心年度研究目标聚焦义务教育语文课程标准，推进文学阅读与创意表达、语言文字积累与梳理两大学习任务群的教学实践转化。本年度中心成功举办第二届“字里乾坤”讲坛(夏季、冬季)，覆盖 8 个区县开展分论坛研讨;针对不同学段学生需求，开发梳理与探究课型，解决量词使用、错别字等实际教学问题，明确学习目标与活动设计方案。科研方面，中心成员发表多篇相关论文，探索 AI 辅助教学路径。此外，吕老师还分享了塞浦路斯出访调研成果，介绍当地 AI 教育伦理规范、教师心理支持体系、美育融合等特色实践。她对照管理办法“队伍建设、成果转化”的要求，分析了当前存在的课例多但缺乏整理、论文成果多但分散、过程性材料留存不足、研究的数据支撑不足等问题，表示后续将系统梳理教学资源，聚焦核心主题凝练成果，在现有教学实践基础上，设计量化研究方案，开展数据驱动的实证研究，强化过程性资料留存，构建系统化的汉字教学体系，借鉴国际经验优化教学实践。

　　各中心汇报交流结束后，李宝荣副院长指出本次交流虽聚焦年度重点，但各中心均呈现了三年系统规划，对标管理办法扎实推进，体现了四个特点：一是依据学院管理办法要求，成效聚焦核心维度，各中心均围绕教育教学、学科建设、课题研究、队伍建设展开工作;二是建设紧扣主题核心，各中心立足自身研究主题，结合学生与教师实际需求，通过数据分析开展实证研究，指向学生发展、教师成长与课程建设;三是成果注重系统转化，各中心成果丰富且围绕主题形成系统建构，通过教学培训、课程开发等形式实现转化应用，发挥辐射作用;四是反思具备前瞻意识，各中心基于现有成效，对后续建设目标、内容、分工、团队合作、实证研究及品牌建设等进行了深入思考，为未来发展奠定基础。

　　本次交流会是人文与外语教育学院加强非实体研究中心规范化管理的重要举措，也为各非实体中心提供了宝贵的交流展示机会，将有力推动各中心在教育教学、学科建设、课题研究、队伍培养等方面发挥更大作用，为服务首都基础教育高质量发展注入新动能。