2025年，教育干部学院围绕校长价值领导、学习领导力、课程与教学领导力、学生发展指导领导力、团队学习领导力等开展了一系列领导力提升的专题培训项目，培训对象涵盖中小学校级干部、中层干部等群体。各项目自3月开班以来，围绕项目主题与目标，设计并实施多种多样的特色活动，取得良好的培训成效。
          2025年10月23日、24日和30日，中小学校级干部“课程领导力提升”专题研修班成功举办“走近学友”分组现场研修活动，将学习场域延伸至尽可能多的学员学校，在真实问题情境中展开深度对话，增进相互了解，扩展教育视野。学员先后深入一七一中学、朝阳外国语学校、农科院附小等六所各具特色的学校，通过实地观摩、专题报告、特色课程方案展示及互动研讨等形式，围绕“课程创新计划”、“新课标理念落地”等前沿主题展开了热烈研讨。活动充分践行了“在实地中研究、在对话中协商、在情境中建构”的培训理念。         2025年3月12日，“校长课堂教学变革领导力提升项目”全体学员在余新教授和靳伟博士的带领下，遵循实践为本、理论引领、专家指导和同伴互助的原则，通过“任务闯关模式”确立课堂教学教学变革方案的1.0版。该方案后期的政策学习、理论学习、学校参访等学习联系起来，鼓励学员在学习的任何阶段都有学以致用、为我所有的意识，从而增强项目服务基础教育的实效性。         2025年中小学校级干部“基于育人方式变革的校长课程与教学领导力提升”专题研修班主要以学校课程实施规划为切入点，助力学校育人方式的变革。项目以“引领需求、学员中心、民主参与、知识众筹”为理念，采用任务驱动式，创设“同伴互助”特色课程模块，开展同伴互访（北京景山学校大兴实验学校）、学员分享（16次）、学员讲堂（北京中学商务区实验中学、北京理工大学附属实验学校）等特色活动，围绕学校课程实施规划优化展开深度研讨，进一步激发了校长学习的内驱力与有效行动，真正实现从校长培训到校长学习的变革。         2025年5月，“学生发展指导领导力提升”专题研修班的异地研修课程，将校长培训课堂搬进红岩革命纪念馆。这堂“别样思政课”，突出场域育人、对话教学的课程理念。校长们面对历史、革命先辈，在跨越时空的沉浸式学习中，强化自身作为学生发展指导工作领导者的使命担当——率先垂范，传承红色基因。同时，思考如何借助情景再现、叙事学习等方式，创新开展理想信念教育，引导学生树立远大志向，将个人追求融入国家发展和民族复兴的伟大事业之中。         为提升学员团队学习领导力，“团队学习领导力提升”专题研修班举办“私董会：以问题解决为导向的学习型研讨”特色活动。活动旨在让学员体验私董会工具在问题澄清、解决及共建学习型团队文化中的作用。活动中，讲师集中讲解后，学员分三组实操体验。此次活动成效显著，不仅有效澄清并助力解决各组案主实际问题，更让学员掌握私董会这一工具方法，为返回学校后与团队成员运用该方法开展工作奠定基础。         2025年中小学校长“价值领导力提升”专题研修班开展“从自我叙事到专项实践跟进—助力校长价值自觉的修炼”特色活动。该活动设计意图及实施过程为：在纷繁复杂的学校事务中，帮助校长把领导者的“面具”和“铠甲”卸下，回到关注“人”本身，关注鲜活的个体的成长，它更符合人的自然成长规律，而校长在价值领导实践中的自我觉察、反思需要载体，自我叙事契合这一需要；同时价值转化是难点，也是价值领导力的关键要素。培训本着低起点、小切口的思路，从“深微”处入手，以价值领导视角下的专项实践跟进为抓手，选择学校近期重点工作，带着价值自觉地实施领导，观察效果内化理论、提升能力。通过这一活动，校长价值领导意识明显增强，价值转化的思路逐渐清晰。         “促进学校变革的乡村校长学习领导力提升—专业学习方向”专题研修班持续举办了三期，围绕学校变革领导专题，以学习领导为立场和切入点，为校长展开带领学校推进学习变革的专业支持。项目特色体现在三点：（1）课程结构特色：以“学生学习理论+校长专业学习+学校团队学习”设计学习领导的知识建构的解耦路径；（2）课程实施特色：以“一案到底”案例教学作为主要教学样态提供对话与交互的平台，经历概念认知--情境中的具身学习--专业表达三个发展阶段；（3）成果特色：支持校长形成校长学习领导系列领导案例，共形成2个乡村学校变革案例和25份学校发展案例。