2025年10月29日，北京教育学院“北京市2025年小学心理教师特级工作室”在北京第二实验小学本校开展以《读写困难学生的理解与支持》为主题的学习活动。本次学习活动特邀北京市西城区教育学院融合教育中心“学习特殊需要教研组”教研员王玉玲及其团队进行授课及案例分享，北京第二实验小学德育副校长杨永敏、永定分校书记慈建芳参加本次活动。活动由项目负责人金颖老师主持。

图1：上午部分参加活动的成员合影

图2：北京教育学院金颖老师主持活动

　　上午的培训中，王玉玲老师以《读写困难学生的理解与支持》为题，从理论知识、技能学习、案例分享、体系建构四大维度展开。通过鲜活案例、沉浸式体验活动与热烈互动，帮助学员深度共情读写困难学生的文字处理困境，明晰成因与支持路径，帮助教师从教育视角认识到“阅读障碍既不是缺陷，也不是天赋，只是一种特质”，“教育工作者的责任在于：帮助阅读障碍学生认识自己的特质，探索个性化的学习策略，发挥潜能。”

图3：王玉玲老师主讲课程

图4：学员平谷区心理教研员岳俊清老师参加体验活动

　　下午的研讨聚焦多元实践，五位教师从不同视角带来代表性个案分享。

　　西城区奋斗小学赵昕老师以《班主任对特殊需要学生的理解与支持》为题，展示班主任如何构建支持性班级生态，为读写困难孩子“破局赋能”，进而优化全班教育生态。

图5：奋斗小学赵昕老师做主题分享并交流互动

　　北京市宣武师范学校附属第一小学的李妍老师以《语文教师如何因材施教读写困难学生》为题，聚焦学科教师对读写困难学生的学情分析与因材施教实践，展现了其专业成长与角色转变。

图6：宣武师范学校附属第一小学李妍老师做主题分享

　　北京第二实验小学的资源教师露西和区域驻点支持教师、北京启喑实验学校教师尹引，分别以《阅读障碍学生考试合理便利实施全景》和《原来我也可以》为题，分享如何通过考试合理便利，助力学生发挥潜能、展现真实能力。

图7：实验二小班露西老师、北京启喑实验学校尹引老师做主题分享

　　北京启喑实验学校的西城区驻点支持教师陈甜天，以《资源教师如何帮助读写困难学生》为题，生动展现了读写困难学生个别支持中“补偿缺陷”到“生态重构”的理念转型。

图8：北京启喑实验学校教师、西城驻点支持教师陈甜天老师做主题分享

　　分享结束后，主讲人与学员展开深度互动。学员们表示收获颇丰，收获的不仅有老师们深入浅出的实践经验，还有丰富的实用的策略包。学员们表示深化了对读写障碍的认知，了解读写障碍不同细分类型，掌握了不同类型的支持策略的差异。

　　最后，金颖老师对王玉玲老师及其团队表示衷心的感谢，并再次强调课堂中的金句，例如“让每一份试卷都能看见真实实力”等。她希望学员们不仅理念要发生转变，从盯着“缺陷”到看见“特质”;还要学会用科学的方法，精准支持特殊需要学生。

图9：现场交流互动

　　本次研修活动通过理论深化、案例剖析与实践策略分享，有效提升了心理教师、特教教师、班主任等群体对读写困难学生的理解深度与支持能力。项目组期待学员将培训所学转化为日常教学中的敏锐观察与温暖实践，真正“看见差异、理解支持、赋能成长”，为每一位学生的健康成长护航。