“逐梦追风争上游，知行一路度春秋”，为助力内蒙古中小学名师专业成长，推动全区基础教育教学高质量发展，自治区教育厅委托学院承办了首批30名学员的“内蒙古自治区新时代中小学名师培养项目”。该项目旨在通过三年培养，造就一批具有教育家精神、形成鲜明教育理念和成熟教学模式、能够引领基础教育改革发展的名师，培养为学、为事、为人示范的新时代“大先生”，为全面落实立德树人根本任务、推动内蒙古自治区基础教育高质量发展提供有力支撑。
       自4月13日培养项目启动以来，项目组和各学科工作坊按照既定培养计划，紧紧围绕名师工作室建设和科研课题研究，以在线学习的方式陆续开展了系列理论讲座和研究指导活动，为学员们自主开展名师工作室建设和课题研究提供了强有力支持；7月7日-12日，30名中小学名师又齐聚北京教育学院文兴街校区，开启了为期 6 天的线下集中研修之旅，理实结合、专家赋能，进一步明确了名师工作室建设和课题研究的路径与方法。

开班启幕：凝聚共识，共赴新途

     “志之所趋，无远弗届；穷山距海，不能限也”，7 月 6 日，学员们怀揣热忱，在文兴街校区完成集中报到，为培训拉开序幕。7 月 7 日上午，项目团队王钦忠和杨小丽老师带领学员们通过系列团队建设活动，促进小组成员互动交流、组建小组、推选班委，凝聚成团结奋进的研修共同体；随后两位老师再一次深入解读了培训方案计划，让学员们进一步明晰了培训目标、学习内容与成果要求，为后续研修学习筑牢根基。

理论深耕：专家引领，启迪智慧

     “解惑如拨雾见岳，启思似凿石得泉”，多场专家讲座接连登场，一场思想盛宴圆满落幕。专家以其深厚学养与灼灼洞见，为学员开启了一场智慧之旅。
        胡佳怡老师带来 “项目式学习” 课程，以生动案例阐释项目式学习设计与实施要点，以问题引导思维，在厘清核心概念的同时，给出教学设计工具与实施策略，深化了学员们对项目式学习的认知。        首师大孙众教授深入剖析了人工智能时代的教育变革图景。她从教师层面的智能备课、精准评价，到学生端的个性化学习、创意激发，从课堂中多模态资源的动态生成，到教学流程的智能化改造，系统阐释了AI技术对教育生态的重塑，全方位拓宽了学员的视野。
        顿继安和吕俐敏两位老师则别开生面采取双师授课形式，系统阐述了“名师工作室的意义、架构与组织策略”，顿教授明确指出名师的内涵：明白之师、明辨之师、明日之师。同时明晰了名师工作室的活动类型、运转条件、组织之道。吕俐敏老师现身说法，例举“字课工作室的主题引领-分层推进的实践范式”，为学员们系统建构了工作室开展的路径架构。
        李怀源老师指导 “行动研究主题的确定” ，从自身丰硕成果的取得，引起反思：研究能带什么引入，从团队建设到教研方法，到课题研究的基本特征，以及限时训练作课题选定的路径探索，为名师成长与教学研究赋力。
        每场讲座后，学员以心得沉淀所学，在思考中提升认知。专家以智慧为舟，引领学员们驶向思想的深海；其言如钟，余音绕梁，不仅照亮了当下困惑，更在每位参与者心中埋下探索与求知的种子。

实践赋能：现场指导，学用相长

      “知之愈明，则行之愈笃”，培训注重实践落地。7月10日，“名师工作室建设现场指导”与“研究课题申报现场指导”环节，理论导师与实践导师深入分学科工作坊，为学员一对一答疑、手把手指导。从工作室规划到课题申报细节，精准助力学员破解实践难题，推动教学研究与团队建设走深走实。7 月 11 日，学员走进中国共产党历史展览馆、科学家博物馆开展社会大课堂实践，在参观中感悟中国共产党历史传承与中国科学家精神，王钦忠、杨小丽两位老师引导交流反思，让红色教育、科学教育融入教师成长，赋能思政与科学教学实践。

阶段总结：交流互鉴，启智共享

名师启航：满载而归，‌迈向深耕

      “问渠那得清如许，为有源头活水来”，此次集中研修虽暂告段落，成长却永不止步。相信内蒙古名师们将带着所学所悟，回到教学一线，以工作室为阵地、以课题研究为引擎，领航区域教育发展，书写内蒙古中小学教育高质量发展的崭新篇章，让研修赋能的火种，点燃更多课堂的精彩，照亮万千学子的成长之路。
邰彦明（赤峰市第二中学）：此次北京研修之行，如一场及时雨，滋润了我教学实践中的困惑。针对我在课题选题中的模糊点、工作室运行中的瓶颈，理论导师从研究方法上拨云见日，实践导师结合一线经验给出具体方案，这种"理论+实践"的双轨指导，让抽象理念落地为可操作的步骤。未来，我将带着所学，把项目学习融入课堂，用技术赋能教学，以课题为锚点带动工作室发展，在引领区域教育发展的道路上稳步前行。
刘凤鹏（鄂伦春自治旗大杨树第三中学）：感谢北京教育学院对这次培训的精心安排，包括课程设置、聘请专家，也包括我们的饮食起居等。培训让我意识到，作为名师，需要具备一定的科研能力，才能更好地推动工作室建设和区域教育教学改革和发展。通过学习和培训实践，我不仅更新了教育理念、提高了教育科研技能和能力，还提升了专业素养。
张霞（呼和浩特第一中学）：特别感谢北京教育学院的鼎力支持与导师团队的倾力引领——正是这份坚实的学术支撑，赋予我和工作室突破壁垒的勇气，踏上了这场重塑专业基因的蜕变征程。得益于北京教育学院为工作室主持人量身定制的“双导师”培养体系，引领我们层层解构教学实践中的真问题，重构课题研究逻辑链。从21天课例精磨的深度碰撞，到课例论文17稿的反馈修改，让我深刻领悟到学术意识的觉醒，是迈向深耕的第一步。