为了提升教师在教育测量和考试评价方面的能力，构建高质量、开放协同的“考试—教学”联动体系，北京教育学院与北京教育考试院共同举办“北京市骨干教师考试评价能力提升项目”。在2024年第一阶段扎实学习考试评价理论的基础上，英语班本学年聚焦初中英语学业水平测试的创新设计与教学反拨主题，深度剖析学考近年来命题思路的变化与课标核心素养发展目标要求之间的密切关系，立足“考—教—学—评”一体化深入开展系列化课例研究活动，引导教师根据不同学生群体的真实学习需求进行教学创新，探索有效实践策略，系统反思和提升自身评价素养，取得了良好的成效。

　　4月16日、4月30日，项目班以学考英语阅读与表达能力考核为切入点，连续开展两次精彩的课例展示与研讨活动，全市百余名初中英语骨干教师参与了北京四中北海校区高洁老师和北京景山学校远洋分校张如意老师的课例观摩。两位老师围绕“当今时代手机等智能技术应用”的主题，从“以评促学”、“以读促写”的角度精准诊断学生的生活体验及学习需求，师生共同建构和细化评价标准，开发利用OREC、1-2-0等创意工具，课堂上通过教师讲评、学生自评及互评等多种方式促进学生阅读理解及表达能力的提升和高阶思维的发展。现场教师就课例中的教学评价方式创新、学生深度参与、落实考试正向反拨教学策略进行了热烈的探讨和切身的反思。

　　在此基础上，项目班负责人张金秀教授、国红延副教授以及西城区教研员王雨芳老师解析了系列课程的设计理念，并对研究的深化提出建议，鼓励教师加强对考试评价命题的批判性分析能力，进一步从知识结构化、任务情境化和评价多元化等方面探索考试与教学的深层连接与有效联动，关注课堂教学中生成性的评价与反馈，在开展创新性建模的基础上，加强对学生真实发展点的专业判断，充分发挥语篇的育人价值，促进学生提升语言表达能力的同时，形成正确的价值观，理性、得体地表达个性化观点，结合“三少三多”原则(教师讲授少、试题量少、控制少;学生参与多、思考多、产出多)以精准的认知支架、充足的思考时间和指向核心素养的深度任务设计落实英语教育立德树人的根本任务。

　　本次活动也凸显了考试评价研究对于全面落实基础教育课程改革的重要性，北京教育学院与北京教育考试院未来还将持续开展该主题的培训项目，切实推动北京市基础教育质量的提升。