5月27日上午，数学与科学教育学院召开了第三期“协同创新学校计划”工作推进会暨青年教师学习交流活动。本次会议旨在加强项目进展的沟通与协作，分享项目经验，同时促进青年教师之间的学术交流与成长。会议由数科学院邓靖武副院长主持，全体教职工参会。

　　彭纲老师以《在课程开发项目中学习》为题，对小学“数学+”项目式学习的实践研究项目进行了全面而深入的阐述。该项目核心在于明晰“数学+”项目式学习的定义与实施策略，通过自主开发的课程方案模板，助力项目校教师提升教学能力。彭老师还剖析了项目执行中面临的挑战，并提出了构建新型生产关系、强化课程资源公益认识、增加专业发展表达机会以及加强校本专项研究制度化的解决方案。

　　刘月艳老师汇报了基于学习科学的数学教学研究与实践项目的进展情况。她详细介绍了该项目在“大视野，善交流，有作品”的理念下，带领一线教师经历“从模仿到创造”的做中学的数学游戏化活动的开发与实施，提供优质资源，多元平台，典型模板。

　　洪祎君老师从项目实施情况、特色学习活动、项目培训成效及下一步计划四个方面汇报了《落实新课标的中学地理单元教学实践行动研究》项目进展。她讲到，每学期项目都基于学员需求和现实问题诊断设计系列引领课程，通过“学-研-做-展-思”一体化行动研究路径落实引领课程，提升教师教研能力和研究意识，促进其对单元教学的理解和落实，培训成效显著。项目组下一步计划从优化备课引导工具、教学改进效果评价工具以及积累典型单元教学课例等方面继续推动项目进展，确保两年半的项目行稳致远，进而有为。

　　孟令红老师则介绍了小学科学探究式教学活动资源研发项目。该项目通过小学科学探究教学活动研究助力一线教师落实新版课标，促进核心素养的培养。

　　在听完各位项目负责人详尽而精彩的汇报后，顿继安教授和周玉芝教授对项目工作表示了极高的评价和赞赏。她们一致认为，这些项目不仅展现出卓越的创新性和实用性，而且深刻体现了数科学院教师们深厚的理论基础、丰富的实践经验以及对教育事业的深厚情感与无私奉献。

　　顿继安教授着重强调了与项目校及教师建立和谐关系的重要性，特别是在涉及跨校、跨区域的综合性合作项目中。她提出，项目组成员应当细致梳理合作过程中遇到的各类困难和挑战，运用系统思维去寻求资源的优化配置和问题的有效解决之道。她倡导项目组成员深入挖掘并总结项目中的关键突破点，明确其背后的价值和意义，并在未来的工作中不断巩固和强化。

　　周玉芝教授指出各个项目不仅紧密贴合了新课程改革的核心要义，更是通过任务驱动的方式，坚持成果导向，实现了理论学习与实践操作的深度融合，让学员在亲身体验中掌握真知，实现“做中学”的深刻理念。她进一步强调，项目组应通过更为细致、全面的展示，凸显出专业特色在项目实践中的核心地位，并鼓励项目组成员深入挖掘专业特色，将其融入项目的各个环节，确保项目在学术和实践领域都能产生深远影响。

　　接下来，翟献帅、张晔、赵玉萍三位青年教师进行了交流发言。他们一致表示这次学习交流活动为他们提供了很多宝贵的经验和启示，同时也针对课程引领与基础，课程开发的挑战与策略，教育资源与发展平衡等方面提出了自己的疑问。各位项目负责人针对老师们的问题给予了解答，现场气氛热烈而融洽。

　　此次会议不仅为项目组成员提供了一个交流学习的平台，也为青年教师提供了展示自我、提升能力的机会。数学与科学教育学院将持续关注“协同创新学校计划”的进展，努力打造具有特色的教学科研项目;同时，继续加强青年教师培养工作，为他们提供更多的发展机会和空间，推动学院整体教学科研水平的不断提升。

　　                                          (郑婉 撰稿 / 郑婉、张学兵 摄影)