为充分发挥优秀培训项目的示范效应，切实提高教师培训质量，3月11日上午，数科学院邀请了4位2023年优秀培训项目负责人代表，从基于学情的项目设计、项目实施特色与策略、学员成果指导与案例分享、课程思政建设与实施策略等方面进行经验分享。

　　会议由教学副院长邓靖武教授主持，全体教职工参加了本次交流会。

　　2021年优青初中数学项目负责人杨小丽老师以《项目实施过程中重点思考的几个问题》为主题，分享了如何从宏大的培养目标聚焦整合为培训目标，经过文献研究、学情分析，从宏观、中观和微观设置课程，将课程论与学科教学与评价整合设计系列课程服务于课题研究。以小组合作方式辅导学员完成课题以及研究单元教学，提升了学员协助能力，学员给对该项目高度认可，培训效果评价，“非常满意率”达到了100%。

　　数学系崔英梅老师分享了在教师培训中落实课程思政及实施策略，以《实践-意义取向的教师培训课程思政探索——2023年专题项目“核心素养导向的数学项目学习实施与评价”》为题分享了实践意义取向课程思政。她在连续四期的培训班上持续探索教师教育课程思政的建设路径，“以“好习惯”“文化”等为抓手，创设真实情境，将教师实践与时代之问、学生发展、教师发展建立联系。并鼓励学员基于数学学科坚定落实核心素养和全面学科育人、立德树人创新，勇于探索学与教的路径守正创新。崔老师对学员讲到“如果张桂梅老师是大山，我们可能穷尽一生成为不了大山，但我们可以成为大树，扎根在教育一线，为学生的发展提供支持”。从探寻的教育哲学问题，帮助学员坚定教师的理想信念，追寻教育本质。

　　物理系公维余老师分享了2023年专题项目“初中物理实验专题”中的教学改革，基于政策导向和学员需求精心制定培训目标，进行目标导向的课程设计，通过“认领疑难实验”组织学员教师进行任务驱动的选题、开发实验改进报告模板等为学员搭建系统化培训和课程脚手架，全路径帮助教师提升物理实验设计、改进与实施能力,让实验教学真正成为发展物理核心素养的重要载体。

　　生物教研室黄瑄老师分享了2023年专题项目“指向深度学习的高中生物单元教学”项目实施特色，基于诺尔斯的成人学习理论，以学员需求为导向进行课程优化，组建学习共同体;以多维交互的反思性评价为主体，进行实践认知的协同提升;以教研驱动教师专业发展，并进行课程思政的有机融合。

　　会议邀请两位教授分别对优秀项目的分享进行点评。刘加霞教授用真思考、真研究、真实践总结了优秀项目的特点，她指出“培训就是研究”，鼓励教师们在培训中要树立学员意识、问题意识、证据意识、效果成果意识，将培训目标具象化，共建研训共同体。胡玉华教授用专业和发展、用情和持续、有心和成长三对词，鼓励大家树立专业的态度，保持与学员的良好互动，用心用情的投入，促进共同的专业成长。

　　邓靖武院长做会议总结。他肯定了过去一年间教师们的辛勤付出，希望大家跳出信息的茧房，将教师培训作为终身的事业，以更高质量做好未来的培训。希望以优秀项目的展示交流为契机，促进各系室和学科团队之间进行资源共享、思维碰撞，真正达到引领示范和共研共学的目的。

　　高质量的培训是有效推进新时代首都教师队伍建设的重要方式，接下来数科学院将不断加强对培训项目的顶层设计与管理实施，推动品牌项目和精品课程建设，强化“研训一体”，增强培训项目的影响力和引领力。

　　                                (文：赵玉萍/图：张军)