编者按：5月23日至28日，教育部新时代中小学名校长培养计划北京教育学院基地再次开启集中研学活动。本阶段活动主要安排“校际互访·现场研学”“访学导师·走访名校”“导师讲堂”“课题研究与指导”等四类重要课程，以研训一体的培养模式支持新时代名校长专业成长，助力学校高质量办学治校。
 
        根据新时代中小学名师名校长培养计划（2022—2025）培养方案，“课题研究与指导”作为本基地重要的专业课程之一，也是深度研学活动贯穿始终的一条主线。
        5月27日至28日，本阶段研学活动集中进行研究课题的选题论证。项目负责人、北京教育学院教育管理与心理学院（教育干部学院）院长胡淑云教授，科研处处长李雯教授，合作培训部主任陈丽教授，《中小学管理》杂志原主编沙培宁编审，以及李春山教授、杨雪梅教授、余新教授、孟瑜教授等理论导师和特邀专家参加了论证活动。         为了保证本次研学活动高质量开展，在此前“导师讲堂”相关专题报告的基础上，已布置选题论证的“作业”，学员在论证会上，围绕拟选课题题目、选题缘由、核心概念、研究目标、研究内容、研究方法、预期成果等方面先后做了汇报。
        理论导师和特邀专家基于此前多种渠道的了解，围绕学员选题汇报，逐一发表指导意见，从课题研究的学术规范到设置本课程的初心和目标，从题目推敲到开展研究系列事项，均给予耐心细致的指导。专家结合汇报中的具体问题，强调课题研究要做到精准、简明、规范、创新；要有“问题意识”，针对办学实践中的真实问题开展研究，通过真研究解决真问题；要对核心概念进行专业界定和结构化解析，明确概念的内涵与外延，辨析与相近概念、相关概念的区别；要借助名刊、名著、名校、名人的相关研究和报道开展研究；要建立工作经验与教育政策专业理论链接；研究题目与研究目标、研究内容、研究方法、预期成果要相互对应等等。导师们还针对学员拟研究的课题，推荐了阅读书目、参考文献，提供了思维框架，提示了注意事项。         从前期的“课题研究的八个基本点”专题报告，到选题论证“课前作业”，再到“选题论证与指导”，研究性课程层层递进，学员深切感到从“听懂了”到“会做了”、从“真懂了”到“真会了”，需要“真用心”“真学”“真习”，需要“学而时习之”，需要“学习相长”。大家也感到，加强理论学习、加强思维训练，都是走向“大先生”的必修课。