为贯彻和落实义务教育和普通高中语文新课标的理念，切实加强教师对新课程标准中“学习任务群”的理解和运用，探索“语文学习任务群”的教学实践路径，助力语文教师高质量的发展，由北京教育学院人文与外语教育学院主办，中关村一小、人大附中分校、北师大二附中承办的语文学习任务群教学实践研讨会于2023年5月18日在三所学校以线上线下相结合的方式顺利举行。此次活动作为北京教育学院建院70周年系列活动之一，按小学、初中和高中三个学段分别在中关村一小、人大附中分校、北师大二附中设立三个会场，来自学院新教师培训项目、优秀青年教师培养项目、区县专题组班项目以及通州名师项目的200余名一线小初高语文教师齐聚一堂，交流学习，会议全程通过创先泰克进行全国直播。北京教育学院人文与外语教育学院党总支书记刘楠、院长邸磊出席活动并致辞，人大附中分校、中关村一小及北师大二附中三校领导分别在分会场致欢迎辞。

　　在大会开幕式上，刘楠书记代表北京教育学院人文与外语教育学院向参加研讨会的专家和老师们致以最诚挚的欢迎，对会议的召开表示热烈的祝贺。她指出，本次研讨会旨在研讨义务教育课标的实践与转化。全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务是适应教育内涵发展、实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。课程标准的内容和要求如何在教学实践中转化、落实?一线教师们在实践探索之中有哪些问题和困惑、经验与思考?如何通过对于课程改革的深入理解实现教育教学的提质增效，从而让学生成为真正的受益者，让教师成为积极的探索者和研究者?希望通过今天的活动大家能够得出自己的答案，也为今后的行动方向坚定信心。2023年是北京教育学院建院七十周年，七十年来学院培养了遍布祖国大江南北深耕于教育领域的数十万学员，不论是过去、现在及未来，北京教育学院永远是老师们专业发展路上坚定的支持者与陪伴者，学院将和各位老师一起携手破解教改难题，共同促进首都基础教育的新发展，同时也促进我们彼此的成长与发展。最后，刘楠书记祝愿每一位参会老师都能成为课程改革的主力军，同时也祝愿作为北京教育学院建院七十周年系列活动之一的此次教学研讨会圆满成功!

　　本次研讨会由“学习任务群”课例展示、“学习任务群”核心议题微论坛及主题讲座三部分构成。根据活动安排，共有6名来自一线的小初高语文骨干教师分别进行公开课展示及教学案例分享，10位一线教师与专家面对面进行微访谈，畅谈对于语文学习任务群的理解认识以及在教学实践中的做法策略。来自北京师范大学、人民教育出版社及北京教育学院的三位专家从理论层面对语文学习任务群的实践路径、载体形式等问题做主题讲座，与参会教师进行深入交流。

　　在“小学语文学习任务群教学实践”分会场，来自中关村一小的张海宏老师紧抓“文学阅读与创意表达”学习任务群，展示部编版语文教材四年级下册《短诗三首》教学课堂实践，授课紧扣“提升核心素养，打造高效课堂”的核心主题，深挖教材，巧做赏析，重视学生个性阅读和自主学习能力的培养，引导学生在生动的学习活动中，借想象之翼，让诗意飞翔，并引导学生自己创作诗歌，在此过程中体会诗歌的韵味，感受诗歌的魅力。

　　来自北京景山学校的徐蕾老师以部编版语文教材四年级上册第三单元为例，展示她在“阅读策略与学习任务群”单元教学设计中的具体做法。根据本单元的教学内容，她选择了发展型学习任务群——“实用性阅读与交流”作为本单元学习活动任务群，以“观察有法，日记有光”为题，主要从单元学习活动任务群的确定、大单元整体设计图示与说明、核心要素进阶标准学情分析、表现性任务及评价指标体系、学习活动任务群设计及评价、大单元教学设计特色与分析等方面分享了她对本单元教学设计的思路和方法，同时结合本校的科学节活动，通过开展主题为“探索自然奥秘·讲述自然故事”——观察日记展示活动让学生感受连续细致的观察和准确生动的表达，从而完成本单元的教学重点的学习，同时带领学生学会对周围生活全方位的观察方法和技巧。

　　课例和展示之后，北京景山学校的徐蕾、中关村一小的张海宏、清华附小清河分校的王玲湘三位老师和来自北京教育学院人文与外语教育学院的吕俐敏、倪燕两位专家进行面对面的交流访谈，畅谈他们对于小学语文教学中语文学习任务群的理解和应用。

　　在“初中语文学习任务群教学实践”分会场，来自陈经纶中学帝景分校的游英乔老师通过对部编版语文教材七下第五单元阅读课进行教学设计展示，显示了她基于“文学阅读与创意表达”任务群视角的教学实践。她通过分析课标要求和学生情况，得出学习背景情况分析，并依托学习目标、任务情境、学习过程、课例框架等内容确定单元整体设计框架，通过引导学生或亲自种下植物，或观察植物，并记录“我的心绪日记”，同时选择给自己带来启迪的自然景物，在观察日记的基础上，绘制由自然之物联想到自己亲身经历的“思维路线图”，撰写托物言志的文段，借自然之物抒写自己的志趣感悟。

　　来自人大附中分校的汪雯老师以“春夏物语”为题，以部编版语文教材七下第五单元“写景抒情散文阅读与创意表达”教学设计为例，浅探“文学阅读与创意表达”学习任务群的单元整体教学策略，表达了她“以实践活动带动语文学习”的教学理念。她基于本单元的读写教学目标，依托“春夏物语”摄影展活动这一核心活动，以大自然为课堂进行读写整合教学，引导启迪学生去感受大自然的美，通过“物言心志解物象”、“物为心语抒己怀”“物传心声描情态”“春夏物语”活动课四个课段，梳理各课段的课段任务、学习资源、课前任务、课中任务、知识学习、学习评价等相关内容及相应的实践活动，让学生在活动中感受自然之美，从而践行本单元 “观植物之美，启人生哲思”的主题。

　　随后，来自人大附中分校的孙明、汪雯，陈经纶中学帝景分校的游英乔三位老师与来自北京市朝阳区教育科学研究员、北京教育学院人文与外语教育学院的卢杨、张琨三位专家展开交流互动，聚焦“文学阅读与创意表达”学习任务群进行深入探讨。

　　在“高中语文学习任务群教学实践”分会场，两位来自北师大二附中的高中语文教师做了课例展示，任萍老师以“拿好我的麦克风”为题，从“如何寻找评论角度?”出发，通过对“见义勇为被网暴”这一热点事件的渐进式了解，引导学生学会在全面观察中明晰事实，还原真相，理性辩证地看待问题，多元思考，合理质疑。通过联系比较，建构思维逻辑，引导学生自己总结出寻找评论角度的方法，提升学生思辨力。非常好地展示了她如何把“思辨性阅读与表达”任务群教学有效地融入高一语文“时评读写”课堂教学实践中，从而对思辨性阅读与表达教学的具体策略进行探讨，让学生在思辨性阅读与表达教学过程中完成批判性思维的培养。

　　郭翠翠老师以《谏逐客书》为例，展示了她对“实用性阅读与交流”这一学习任务群有效应用于高中语文课堂的个人见解，通过探究李斯“谏逐客”的目的、对象、内容和策略让学生充分理解李斯进谏成功的过程和原因，学会阅读实用性文本的路径和方法。以文体特征作为切入点，结合文言知识，理清文脉，引导学生关注李斯之“善说”，在学以致用的基础上充分理解“善说”的实用性和艺术性。落实“实用性阅读与交流学习任务群”中独立阅读和理解实用类文本的要求，在阅读和表达中增强学生解决实际问题的能力。她指出，实用性训练可以渗透到所有任务群的学习中，最终目的是要让学生既能有效理解，又能高效表达，在此过程中，教师也需要提升自身能力，对语文课程的“实践性”特点进行长期探索，才可能达到本任务群应有的教学效果。

　　在展示课之后，由来自北京教育学院人文与外语教育学院的专家李桔松副教授与三位一线教师何杰、任萍、何杰和郭翠翠，对于语文学习任务群在高中语文阶段的应用方法进行探讨。

　　在下午的主题讲座部分，以人大附中分校为主会场，进行线下专家讲座;中关村一小和师大二附中作为平行会场，通过线上直播的形式收看。来自北京教育学院的胡春梅副教授，以《语文学习任务群实践路径探索》为题，来自北京师范大学的李煜晖教授以《语文学习任务的载体形式问题》为题，人民教育出版社的顾之川编审以《语文教学的“变”与“不变”》为题，分别进行主题讲座。三位专家从不同角度出发，对2022版《义务教育语文课程标准》小初高学阶段“语文学习任务群”要求的把握和教学实践中如何贯彻落实提出了指导性的建议。同时专家结合丰富的课例，围绕语文学习任务的实践路径、载体形式、任务创设、教学方式、评价设计等问题，对“语文学习任务群”的教学设计和实施要领进行生动细致的解析。

　　在大会的闭幕式上，北京教育学院人文与外语教育学院院长邸磊做总结发言。他指出，《义务教育语文课程标准(2022年版)》和《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》以学习任务群重组课程内容、重构教学单元、重建语文课堂，构建了新的中小学语文课程内容体系，为发展学生的核心素养，落实学科育人的任务，提供了良好的基础。“语文学习任务群”作为课程内容组织方式，以促进“自主、合作、探究”学习方式为主要目的，以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，引导学生开展积极的语言实践活动，促进学生语文学习方式的转变。以学习任务群组织语文课程内容在我国语文课程建设史上是一次大胆尝试，给语文课程改革带来新气象的同时，广大教师在课程实施中难免也会遇到一些挑战。“路虽远，行则将至;事虽难，做则必成。”本次教学研讨会作为北京教育学院建院七十年系列活动之一，旨在解决一线教师们在教学实践转化、落实课程标准中存在的困惑和问题，通过不断强化对于课程改革的深入理解实现教育教学提质增效的目的，切实加强教师对新课程标准中“学习任务群”的理解和运用，从而更好地指导课堂教学实践。

　　研讨会后，参会教师一致表示，本次活动安排周密，内容充实，老师们受益匪浅，加深了老师们对于语文学习任务群的组织呈现方式的理解和思考，拓展了语文学习的领域和范围，加强了语文学习与学生生活的联系。激励老师们在今后的教学中立足新课标，践行新理念，构建新课堂，合力开创语文教学新局面。