日前，北京市新时代中小学名校长发展工程北京教育学院基地“一人一案∙现场诊断指导”活动顺序完成。

　　为落实《北京市新时代中小学名校长发展工程北京教育学院基地培养方案》，自3月底以来，项目组对20位学员分别开展了“一人一案∙现场诊断指导”活动。活动采取“一人一案”的个性化指导方式和“双导师+”的导学方式，将20位学员分为5个小组，包括学前组、小学1组、小学2组、中学组、一贯制学校组五个小组，每个小组配备1位理论导师兼小组研修负责人、1位实践导师和1位学术助理，各组导师、助理和学员共同走进同组每位学员的学校进行现场诊断指导。项目组统筹设计“三读五讲”活动内容及有关要求，各小组具体组织实施。其中，“三读”是读文件、读方案、读自己，“五讲”是讲学习和培训经历、讲教育思想、讲履职经历和办学思想、讲学习计划、讲需要基地的支持。本次活动旨在诊断把握每位学员的基本学情，研讨确定每位学员拟研究的课题和实践创新点，并指导完善每位学员的《个人学习计划》，为二年的培养指导工作打好基础。

　　活动于4月底圆满完成，取得了预期成效。每位学员学校的公众号也对现场诊断指导活动进行了宣传报道。

　　小学1组

　　3月31日、4月13日、4月26日，北京教育学院培养基地组织北京市新时代中小学名校长发展工程小学1组分别前往4位学员的学校开展现场诊断指导活动。诊断指导活动的主要专家包括项目理论导师北京教育学院教育管理与心理学院(教育干部学院)余新教授，项目实践导师北京市朝阳区芳草地国际学校(教育集团) 齐振军校长，项目助理北京教育学院教育管理与心理学院(教育干部学院)讲师靳伟博士，学员包括北京市育才学校大兴分校迟辉校长、东城区府学胡同小学谢丽娟书记、海淀区台头小学王铁征校长、延庆区千家店中心小学张建国校长。

　　诊断指导核心活动包括三项：一是学员开展“五讲”活动;二是小组理论导师和实践导师分别开展问诊指导活动;三是学员之间的交流分享活动。除了三项活动外，小学1组的学员所在校安排了校园参观、学生活动展示或听课活动。学员们纷纷表示现场诊断指导受益匪浅。

　　通过现场诊断指导，理论导师和实践导师进一步了解了学员所在校的发展历史、现状和潜力，明确了学员的学习基础和前期积累，为进一步凝心聚力，聚焦主题，明确方向打下了坚实基础。小学1组诊断指导活动后，每个学员进一步修改了自己的个人学习计划，尤其是明确了自己在培养期间的课题研究和实践创新方向，初步达成了诊断指导的预期效果。

　　小学2组

　　4月13日和4月20日，北京教育学院培养基地组织北京市新时代中小学名校长发展工程小学2组，分别走进3位学员学校开展“一人一案”诊断指导活动。小学2组专家团队由北京教育学院教育管理与心理学院(教育干部学院)院长、教授胡淑云带队，北京小学翡翠城分校党总支书记、校长、翡翠城小学教育集团总校长张文凤，北京教育学院教育管理与心理学院(教育干部学院)管理系主任、副教授刘博文组成。小学2组学员为房山区官道中心小学党支部书记、校长汪红震，顺义区空港第二小学校长刘强、密云区穆家峪镇中心小学书记、校长王少波。

　　4月13日在房山区官道中心小学开展现场诊断活动，房山区教委主任郭冬红、房山进校党委副书记边红等领导以及官道中心小学部分干部教师也参加了此次活动。

　　在专家、学员巡视校园，全方位感受学校的精神面貌和办学样态后，相继开展了汪红震校长的“五讲”汇报、导师指导、学员交流、区域领导寄语等环节。胡淑云教授和张文凤校长作为理论导师和实践导师，从项目培养要求、个人发展和学校发展等方面给予了细致全面的指导。此次活动也得到了房山区教委的大力支持。

　　4月20日上午在密云区穆家峪镇中心小学开展现场诊断活动，密云区教育委员会组织科科长张小菊、密云区教室研修学院副书记李金凤等领导，北京市新时代中小学名校长发展工程学员、海淀区台头小学书记、校长王铁征及穆家峪镇中心小学部分干部也参加了此次活动。

　　在学校干部的引导下，专家、领导和学员共同走进校园感受浓厚的育人文化氛围。随后，王少波校长以《学习不止，奋斗不息》为题进行“五讲”汇报，围绕王校长的点评，胡淑云教授和张文凤校长通过问答对话的方式进行了深入的诊断指导。各位学员校长也纷纷发表自己的感受。此次活动也得到了密云区教委的大力支持。

　　4月20日下午在顺义区空港第二小学开展现场诊断活动，顺义区教育研究和教师研修中心副主任徐秋生，北京市新时代中小学名校长发展工程学员、海淀区台头小学书记、校长王铁征及空港第二小学部分干部也参加了此次活动。

　　专家、学员和领导在空港二小学生文化讲解员的引导下参观了校园艺彩童年书画廊;快乐书吧、启智书屋;学校滑雪训练馆;校园文化主题大厅等活动场地，走进了学生班级、专任教室、教师办公室等师生学习、办公场所，沿途观看了楼道内学生作业展、读书节学生们创作“小书窝”以及校园种植劳动实践成果展板。

　　刘强校长以《不忘初心担使命，踔厉奋发新征程》介绍了从教30年的成长历程、教育实践和办学思想。胡淑云教授和张文凤校长作为理论导师和实践导师给予深入细致的指导。随后，王少波校长、汪红震校长、王铁征校长分别阐述了各自的学习体会。最后，徐秋生副主任进行总结，并表示期待在教育学院专家团队的支持、指导下，助力顺义区校长们快速成长，进而促进顺义区教育的高质量发展。

　　两天的入校诊断活动，在专家团队的细致指导、校长学员的积极投入和区域教育行政部门的大力支持下，顺利结束!学员纷纷表示受益匪浅，期待后续培养活动再助力!

　　中学组

　　4月19日、26日，北京市新时代中小学名校长发展工程北京教育学院培养基地中学组开展 “一人一案·现场诊断指导”活动。项目理论导师北京教育学院教育干部学院副教授吕蕾、实践导师北京市第八中学校长王俊成、项目助理北京教育学院教育干部学院曹杰博士，以及五位中学组学员顺义区第十一中学吕雄伟校长、第一六一中学分校王晨校长、第五十中学分校裴保芹校长、右安门外国语学校冯雪校长、燕山向阳中学潘政书记，先后到五位学员所在校开展现场诊断活动。活动切实把握学员的基本学情、学习需求和课题研究计划，以量身定制的课题研究为抓手，推动校长专业成长。

　　现场诊断活动主要分为四个环节：现场观摩、现场汇报、导师一对一诊断以及学员间研讨交流。五位学员进行了“五讲”汇报，着重讲述了自己的课题研究计划。两位导师对五位学员的“五讲”汇报给予了充分肯定，并结合每一位学员的汇报内容进行了有针对性的诊断与指导。王俊成校长从学校办学理念、文化建设、课程建设、教师发展等方面，以丰富的案例和睿智的语言，向学员们生动地阐释了校长专业发展中的关键问题。吕蕾副教授从理实相生的角度，鼓励学员围绕办学中的实践问题，强化理论研究，凝练实践概念，在理论与实践互动中实现专业成长。

　　此次现场诊断活动，通过现场诊断，聚焦问题，为学员精准把脉，以确保每一位学员后续学习活动的针对性和有效性，同时也是导师与学员之间、学员与学员之间的经验交流和分享。各位学员纷纷表示通过此次交流，进一步明晰了学习计划，并且与导师和同伴之间增进了了解，未来会继续努力，在导师和同伴的帮助下，持续学习，努力探索，推动个人专业成长和学校持续发展。

　　一贯制学校组

　　3月30日、4月13日和4月27日，北京教育学院培养基地组织北京市新时代中小学名校长发展工程一贯制组分别走进5位学员的学校开展“一人一案”诊断指导活动。一贯制组专家团队由北京教育学院教育管理与心理学院(教育干部学院)副院长陈丹副教授带队，北京市第三十五中学党委副书记、校长刘继忠，北京教育学院教育管理与心理学院(教育干部学院)讲师黄琳妍博士组成。一贯制组学员为首都师大附中大兴南校区校长张英、北京市第十中学校长曲兆军、北方工业大学附属学校校长刘永奇、北京市陈经纶中学崇实分校书记、副校长张波和北京市樱花园实验学校书记、副校长彭阳平。

　　每一次现场诊断指导的核心活动包括三项：一是书记校长学员在“三读”的基础上开展“五讲”汇报;二是实践导师和理论导师就学员的汇报进行对话和诊断指导，对学员们的办学实践创新的挖掘，以及个人研修计划的完善进行充分的交流和建议;三是学伴之间的互学互助，校长学员们结合现场观摩的所见和所闻，给出针对性的、建设性的反馈。此外，为更好地呈现办学现状和实践创新，一贯制小组的学员们还都精心安排了校园参观、学生活动展示、宣传视频展示、资料查阅或学校干部团队交流等环节。

　　不愤不启，不悱不发。两位导师针对每位学员汇报中所展示出来的教育思考和办学探索，通过开放式的对话，不断助推校长学员们将主观经验对接理性思维，将实践路径对接客观规律，深入挖掘个人专业发展和高质量办学的着力点和创新点，同时，进一步帮助学员明晰了个人的学习目标、学习任务和成果期待。此外，学伴之间真挚坦诚的经验分享和建言献策，让彼此感受到支持的同时，也汲取到了集体的智慧。

　　5位学员感慨，每一次入校指导交流活动，即是一次广角度的现场诊断，也是一次跨区域学校的学习调研，更是一次构建教育共同体的生动实践。新时代名校长发展工程不仅仅是校长个人成长的平台，更是一个具有辐射引领作用的载体，既为校长学员及其学校领导团队提供了一个学习观摩与思想碰撞的机会，也为校长学员推进专项工作创设了一个交流与展示的平台。创新推动求实效，实践落实促发展。5位学员纷纷表示要珍惜这两年的宝贵学习时间，在导师们的引领下，聚焦自身发展需要解决的问题，从破解问题的角度出发，寻找成长点和突破点，共同探索一贯制学校建设的创新模式，并继续充分发挥各自学校的办学特色，在寻求新的发展方向中，以使命、共享、激励、变革为核心要素，不断开辟基础教育高质量发展的新领域新赛道。

　　学前组

　　4月20日，学前组在北京教育学院(黄化门校区)开展园长“一人一案·现场诊断指导”活动。项目理论导师北京教育学院学前教育学院李静教授，实践导师北京西城区三教寺幼儿园王岚园长，项目助理北京教育学院学前教育学院霍琳博士，三位学员园长通州区永顺镇中心幼儿园赵振颖园长、怀柔区第二幼儿园刘雪佳园长、西城区广安幼儿园张冠玮园长，及各自研究团队的老师参与了此次活动。活动以“一人一案”为三位园长量身定制专业发展规划，以恰当的任务驱动提升专业能力和素养。

　　研修活动分为三个环节：现场汇报、导师一对一诊断及园长间共同交流。

　　三位园长在“三读”基础上进行“五讲”，并重点讲述了自我发展需要突破的瓶颈、学校发展需要破解的难题、个人学习发展目标以及深度研学过程中拟总结提炼的办学思想、拟研究的课题和实践创新点等内容。

　　两位导师对三位园长的汇报给予了肯定，并结合各位园长的实际情况对园长的汇报内容进行了针对性的诊断与指导。理论导师李静教授从文化特色的凝练、基于教师发展的课程资源开发、教师成长路径的规划、自身优势的理性思考与利用等方面进行了指导，并建议各位园长聚焦园所发展的关键问题，寻找小切口开展行动研究，从而带动整体的发展;思考心理学中“狮羊效应”对于学校管理的启示：办好学校的关键因素之一是校长，校长是一所学校的灵魂，有什么样的校长就有什么样的学校。园长要充分挖掘自身在园所发展的中的价值和影响力，将自己的优势作为促进园所发展的资源。实践导师王岚园长从园所发展的客观基础、客观条件分析和把握、面临的客观需要、园所文化发展的驱动内涵以及园所聚焦发展的关键点等方面进行了点评，强调在幼儿园发展的过程中要聚焦问题，提取关键点，抓住核心。

　　此次现场诊断交流活动，通过问题诊断与指导，围绕核心任务，聚焦目标，精准分析，是一次广角度的现场诊断，也是园所间的经验切磋与分享。各位园长表示将珍惜此次学习机会，在专家的引领和成员校互帮互助下，聚焦园所需要解决的问题，从破解问题的角度出发，找准方向，以个人成长带动园所发展。

　　撰稿：黄琳妍，霍琳，靳伟，刘博文，曹杰; 摄影：学员学校