3月29日、30日，清华大学科学博物馆与北京教育学院生物优青项目联合开展“馆校结合——中小学教师跨学科实践”活动，聚焦馆校结合，探索首都科学教师培训的创新模式。活动以“感受科学魅力，落实核心素养”为主题，充分借助于清华大学科学博物馆丰富的特色教育资源，通过“导览参观+任务驱动”的活动组织形式，加深了一线教师对于科学史的深度理解，促进了学科教师科学素养水平的提升。来自清华大学科学博物馆、北京教育学院教务处、数科学院的教师，以及北京教育学院生物优青项目学员等30余名教师共同参加了本次活动。

　　本次活动在清华大学科学博物馆科学博物馆事业发展部负责人、馆长助理范爱红和讲解员贺懿斐老师深入透彻的讲解下，参加活动的教师先后参观了科学博物馆的四个展览。在“俯仰之间——科学摄影展”中，欣赏到宇宙的浩渺广大、细胞及原子的精微，也充分感受到科学与艺术的深度融合;在“字出机杼——馆藏打印机展”中，见证了技术的进步和打字机的发展历史;在“西方医疗与电磁学仪器珍品展”中，观看到精致的海外科技文物;在“百年器象——清华大学科学仪器历史展”中，亲历了科学仪器从进口到自制的发展之路，感动于清华理工学人的科学精神和爱国情操;在“不可限量——认识世界的种种维度展”中，追随人类的认知步伐，体会对长度、方位、重量、时间等领域的计量。

　　参加活动的场馆专家、科学教育专家、中小学教师围绕科学博物馆资源和跨学科实践活动设计展开了深入的交流研讨。首先，采用焦点访谈法分组进行跨学科实践任务单的讨论，思考本次参观内容与课程标准和教学的联系，以及如何将参观素材应用到实际教学工作中。一线教师以小组为单位开展跨学科教学活动设计，绘制教学设计海报并进行展示交流。随后，清华大学科学博物馆馆长助理、事业发展部负责人范爱红老师结合策展、布展思路，对小组展示作品进行细致的点评和指导，对老师们呈现的参观学习成果予以充分肯定。最后，北京教育学院数科学院生物教研室靳飞老师、徐扬老师对为期两天的馆校结合活动进行了总结，希望老师们将本次活动成果转化为课堂教学资源，融入日常学科教学中，未来能够更多关注馆校结合，不断地获得专业成长。

　　学员感受：

　　北京四中 张静：

　　参观清华科博，印象最深的是半轮自行车和天河一号，半轮自行车的发明看似没有实用价值，但科学探究就是从好奇和兴趣开始。天河一号如今已经被其他超级计算机超越了，但不可否认它在我国科技进步中的突出贡献和地位。我认为科博馆和其他场馆对于教育教学的助力是活生生的事例，看得见摸得着的体验，对于科学教育来说不只是有原理，有知识和技术，还有学生潜移默化被影响的情感态度和价值观，求知精神。

　　怀柔区第三中学 乔明旭：

　　3月29日，“优青”生物组一行成员参观了清华大学科学博物馆，让我们大开眼界，震撼心灵!其中，艺术摄影展《俯仰之间》给我留下了深刻印象，电子显微镜下的口腔肌肉组织，遥感技术拍摄的西安城等作品，真正做到了“仰观致广，俯察尽微”!让我们由衷的感受到这是一种科学与艺术相融合、相碰撞的“探真、寻美”盛宴!同时，更让我们深思馆校结合的意义和重要性，给一线生物教师提供了跨学科教学的灵感与实践抓手，更为学生进行科学普及教育奠定了基础。作为一名青年生物教师，我们应该时刻谨记我们是“国家队”“国家人”，必须心系“国家事”、肩扛“国家责”，为培养强国一代努力奋斗!

　　本次活动的背景缘于2023年2月21日，习近平总书记在中共中央政治局第三次集体学习时强调，要在教育“双减”中做好科学教育加法。教育部在2022年4月，印发了新修订的义务教育课程方案和课程标准(2022年版)，其中提到要设立“跨学科主题学习活动”。科技场馆作为重要的校外科学教育场所，“馆校结合”成为利用科普资源助推“双减”、落实新课程标准要求的有效路径和新的生长点。教师作为教育发展的第一资源，在应对新的教学挑战的过程中，传统的教师培训模式已经不能完全满足教师日常开展教学研发的需求。因此为进一步提升优秀青年干部教师素质，设计了本次活动。

　　实践活动以教师培训项目作为馆校结合载体，探索了中小学校、科技场馆、高校三方合作的首都科学教师培训新模式，期望能够通过馆校结合科学教师培训项目，提高中小学科学教师利用科技场馆科普资源开展科学教育的认知和能力，进一步提高教师的科学素养和教学能力，切实助力“双减”落地见效，做好科学教育加法。

                        (撰稿: 黄瑄/ 拍摄: 徐峥 靳飞 包咏)