子讲坛预热

　　2023年3月14日，中国教育科学研究院朝阳实验学校承办北京教育学院第三届“‘子曰’传统文化教育讲坛——子讲坛”现场会，会议主题是“弘扬传统文化聚焦核心素养——‘双减’背景下新课标实践探索”。此次活动由中国教育学会传统文化教育分会、北京教育学院人文与外语教育学院主办。

　　莅临此次现场会的领导、专家有中国教育学会传统文化教育分会会长、首都师范大学徐勇教授，北京教育学院张学君副教授，中国教育学会传统文化教育分会秘书长、中国水利水电出版社副编审丛艳姿，中国教育学会传统文化教育分会常务理事、北京教育学院方麟副教授，北京市朝阳区教委基教一科张丽娟，北京市朝阳区青少年活动中心社团活动部部长陈丽、副部长殷佟佳。学校领导班子以及百余名教师现场参会，部分学生家长、外校教师通过线上直播参会。会议由学校课程研究院副院长刘江副校长主持。

　　此次现场会分为四个环节，即传统文化活动展示、传统文化课堂教学展示、传统文化教育主题报告、专家点评与总结。

　　传统文化活动创新了表现形式，以“庙会的奇幻之旅”为主题，以沉浸式戏剧故事作为主线，串联了22个社团。现场嘉宾按照从主会场拿到的线索，共分为四个组，进行不同线路的“猜谜+探秘+戏剧情境体验”。

　　子讲坛的主会场做两节展示课。五年级语文教师王程执教展示课《自相矛盾》。八年级数学教师石亚晶执教展示课《勾股定理》。同时，分会场的老师们又从不同学科，围绕传统文化做课。张学君副教授充分肯定了王程老师的课堂质量，对其严密的逻辑建构和文化生成能力表示赞扬。同时，他也鼓励老师通过多种方式进一步突破文本，深挖文化内涵。校长刘明成从教学目标准确聚焦、教学结构清晰严谨、教学问题恰切得当、难点突破充分有效、数学思想自然渗透5个角度充分肯定了石亚晶的课堂教学。徐勇教授充分肯定了学校在传统文化教育中的精准定位、有效实践和前沿视角。他还肯定了学校在传统文化教育中做法巧、效果好、走得正、行得稳。

　　校长刘明成作报告《润泽教育：学校育人体系的建构与实践》，清晰、深刻地阐明“润泽教育”育人理念内涵和体系架构。数学教师李明作报告《初中数学教学与优秀传统文化融合实践研究》，介绍了数学组在探索传统文化与数学教学关联点上的多种尝试，探索出了数学教学与优秀传统文化融合的5条路径。英语教师张晓花作报告《中华优秀传统文化融入英语课堂实施的实践探索》，介绍了英语组在日常课堂教学、作业设计、综合实践活动等方面对传统文化教学进行的探索实践。生物教师杨慧作报告《STIP课程融入优秀传统文化的实践探索》，介绍了学校STIP课程融入优秀传统文化的实践探索。

　　子讲坛的成功举行，充分为相隔一周的子曰讲坛的主讲坛预热。

　　主讲坛

　　2023年3月21日(周二)至3月23日(周四)，第三届“子曰”传统文化教育讲坛在门头沟区教育研修学院再次起航。本届讲坛由北京教育学院人文与外语教育学院、门头沟区教育委员会、北京市门头沟区教育研修学院、中国教育学会传统文化教育分会主办，由中国教育科学研究院朝阳实验学校联办。讲坛主题为：绿水青山。本届讲坛以增强学生中华优秀传统文化教育实践体验，继承和发扬中华民族的精神命脉为宗旨，促进传统文化教育的研究发展，推动首都传统文化教师队伍的培养建设工作。

　　讲坛采取“主讲坛+子讲坛，线上+线下”相结合的形式，线下录播、线上直播，并邀请专家进行现场点评，思想碰撞、精彩纷呈。讲坛为期三天，从学前到小学再到中学，从幼儿到语文再到英语，贯穿高低学段，勾连不同学科。讲坛以弘扬优秀传统文化为中心，围绕红色教育、家风教育、传统节日等主题开展文言文、戏曲、神话与整本书阅读等教学探讨。同时，还邀请了北京市的专家针对十五个课例进行了深入剖析与细致点评，共同探索中华优秀传统文化教育教学的有效路径。

　　截至闭幕，第三届“子曰”传统文化教育讲坛子讲坛+主讲坛的直播访问量将近4万人次，辐射北京、上海、广东、湖南、山东、河北、江西、江苏、四川、内蒙、湖北、浙江、四川、河南、山西、陕西和黑龙江等众多省份，充分体现了本届讲坛的传播力与影响力。

　　开幕式(3月21日)

　　上午8时，北京教育学院暨门头沟区教育委员会第三届“子曰”传统文化教育讲坛正式拉开帷幕。开幕式由北京教育学院方麟副教授主持，与会嘉宾有：门头沟区人大常委会党组成员、副主任、区委教育工委书记韩兴无、北京教育学院副院长汤丰林教授、中国教育学会传统文化教育分会理事长、首都师范大学徐勇教授、门头沟区教委教育工委副书记、教委副主任曹彦彦、门头沟区教委副主任白丰莲、门头沟区教委副主任李东梅、门头沟区教委副主任张端、门头沟区教育研修学院院长胡国友、门头沟区教育研修学院副院长宋淑英等。

　　讲坛由门头沟教育研修学院胡国友院长致欢迎词，感谢子曰讲坛在门头沟落地。

　　首师大徐勇教授指出传统文化教育需要一线教师进行创造性的努力，更需要以讲坛的形式将研究人员的理论成果进行落地，将一线教师的教学成果进行传播，以此形成合力，共同探索出能推广、可复制的传统文化教育模式。

　　门头沟区教委副主任曹彦彦认为本届讲坛使得门头沟区与海淀、朝阳、东城、丰台、延庆、平谷等兄弟区建立了有效连接，共同论道、共同研讨，厚植乡土文化、永葆乡土活力，以此提升文化自信、弘扬传统文化。

　　最后，北京教育学院副院长汤丰林教授指出本届讲坛以中华优秀传统文化为主线，贯通幼小教育、义务教育与高中教育，希望专家们能发挥更大的专业作用，促进教育资源更广泛的转播，开创一个具有品牌效应的教育讲坛。

　　中学讲坛(3月21日)

　　3月21日的中学讲坛主要设置了红色教育、整本书阅读、文言文、戏曲、家风教育等分讲坛，旨在通过不同文体的课堂教学，立足乡土文化，品味前人精神;盘活区域特色，发扬红色文化;落实中高考热点，重视整本书阅读。

　　上午，门头沟区京师实验中学的高梦伟老师带来了《赏现代诗歌 抒家乡情怀》的红色教育课堂;朝阳区北京中学的白慧洁老师带来精彩纷呈的《故乡》整本书阅读课堂;北京市大峪中学的王琢老师带来《品三峡山水探古人情怀》的文言文课堂。

　　针对高梦伟老师的《赏现代诗歌 抒家乡情怀》，李智涛老师以“生活即语文，语文即生活”高度概括。李玉兰老师则以“单元整体教学”为切入点探讨本课例所做的突破。一是突破单篇教学，一堂课梳理了四篇文章;二是突破课堂，不仅在课堂中学习诗歌，更从课堂走向生活，是生活中的语文;三是突破了教师的讲解，由孩子们来主导课堂，分享体验与创作。方麟老师紧接着补充了诗歌教学中抓“赏析方法”的重要性，提出“应当如何看待以色彩的角度引导学生理解门头沟的方方面面”的问题。

　　针对白慧洁老师的《呐喊·故乡》，三位老师探讨“为什么闰土成年后考虑到了阶级差距”的问题。李智涛老师认为乡土文化的教化使得闰土成为愚昧麻木却不失善良的人;李玉兰老师从环境的角度谈到，闰土经历的种种社会环境挤压了他内心的童趣，但其内心深处仍保留了对幼时美好生活的眷恋。方麟老师进一步提出，比起“矮化”，闰土更像“奴化”，主动地接受了命运的安排，而他的内心依旧充满善良温暖，只不过被社会性遮蔽了而已。

　　针对王琢老师的《品三峡山水 探古人情怀》，李玉兰老师觉得王老师通过局部感知、独到赏析和鉴赏情怀三个逐层攀升的步骤达到了深入学习的效果，是一节深入文本、调查学情、大开大合的课。其次，李智涛老师赞赏了本课例的深入浅出，着重谈了文言文教学中的“读”法，即读到文从字顺、读出文章支撑句、读出层次关系等。接下来，方麟老师认为王老师在教学中抓住了《三峡》的文本结构，补充了中国人“悲秋”的审美心理，赞赏王老师课程的育人价值。

　　下午，北京市大峪中学的周晓玲老师带来了《绿水青山 古韵新声——门头沟戏曲探究》的戏曲课堂;东城区东直门中学的周阳老师带来了《品<散步> 承家风》的家风教育课;朝阳区清华附中朝阳学校的王宇鹏带来了《于菊花诗窥林黛玉风神》的整本书阅读课。

　　针对周晓玲老师的《绿水青山 古韵新声——门头沟戏曲探究》，杜甫权老师认为该课从调查结果入手，让学生分析门头沟地方戏曲的现状及未来，符合门头沟地区实践性探究型的课程改革要求，也体现了高中语文“当代文化参与”学习任务群的理念。延庆区教研员杨彩云老师认为这堂课能够引导学生在课前实际调研，让学生进一步领悟了传承非物质文化遗产的责任与使命。张学君老师从空间视角出发，提出戏曲溯源的教学意义所在，并从中国传统民族文化的角度入手，引导教师进行课题的深化与拓展。

　　针对周阳老师的《品<散步> 承家风》，杨彩云老师认为周老师的“词云图”设计非常巧妙，整个课堂的主体环节是聚焦、发散、再聚焦的过程，充分调动了学生的思维活力，整节课可谓是“小散步、大主题、小课堂、大素养”。张学君老师从“生命”与“传承”的角度，建议教师进一步扎实落实课文的两个关键词。杜甫权老师用“匠心”二字高度概括周老师的课堂教学，提出学生进行语文实践活动之于核心素养落实的重要意义。

　　针对王宇鹏老师的《于菊花诗窥林黛玉风神》，张学君老师认为可以对林黛玉的诗歌进行拓展联读，更深入地体会林黛玉内心的孤独以及知音寻觅的感觉。杜甫权老师认为教师在教学中还可以进一步训练学生的语言组织能力，提升学生思维的逻辑性。杨彩云老师指出王老师在教学中特别重视学生的真实阅读体验，整个教学可谓独具匠心，一步步引导学生把名著读厚，通过阅读丰盈自己的精神世界。

　　小学讲坛(3月22日)

　　3月22日的小学讲坛主要设置了神话、文言文、语文实践活动课、古典诗词等分讲坛，旨在基于小学学段的学生特点，设计不同形式的传统文化教育课堂，打通优秀传统文化教育的最后一公里，让优秀传统文化在学生心中生根发芽。

　　上午，门头沟区京师实验小学的张晴老师带来了《赏神话魅力 传民族精神——精卫填海》神话教学;中国人民大学附属中学实验小学的马敬老师带来了的《司马光》文言文教学;丰台区西罗园第五小学的陈雷老师带来了语文实践活动课《古人谈读书》。

　　针对张晴老师的《赏神话魅力 传民族精神——精卫填海》，郝婧坤老师提出了相应的建议：结合四年级学生的学情，本单元重点感受神话的丰富、神话人物个性鲜明的特征与精神即可，对斗争精神的感悟可以适可而止。张欣老师从“学有重点、读有层次、文化有关联、表达有进阶、信念有传承”等方面对本节课进行了点评。高笑可老师就“故事冲突图式”发表自己的看法，她认为从冲突解决这样的角度来梳理故事，对于改善孩子写作缺乏冲突、平铺直叙的问题非常有帮助。

　　针对马敬老师的《司马光》，郝婧坤老师提到本篇是小学生最先接触到的文言文，教师很好地教会孩子们学习文言文的方法，是阅读和借助注释。张欣老师赞赏本课规避了传统教学中处理过深的问题，认为本课单元整体教学意识浓厚，整体感很强。高笑可老师从“故事的矛盾图式”出发，认为精卫填海、司马光等故事都是着重于矛盾冲突的开始到矛盾冲突的解决，具有相同的故事结构。

　　针对陈雷老师的《古人谈读书》，高笑可老师认为本节课既是对读书的总结，同时也是孩子们的读书汲取课、方法指导课。张欣老师从“联通天下古今”“提供学习支架与工具”“纵横捭阖地梳理探究”“细节见文化”等角度分享了观课感受，指出本课在文本基础上进行了很大拓展，在细节中渗透了传统文化。郝婧坤老师认为本堂课还可以让学生更加自主一些，更加强化分类提炼的思维意识;教师在课堂中放入项目式学习和语文实践活动时需要做一些区分。

　　下午，海淀区五一小学的马珊珊老师为我们带来《王戎不取道旁李》的文言文课堂。东城区史家教育集团的李欣老师为我们带来《望天门山‖早发白帝城》的古典诗词课。门头沟区八中京西附属小学的刘兵兵老师带来了《赏四时美品四时趣——<山居秋暝><枫桥夜泊>》的古典诗词课。

　　针对马珊珊老师的《王戎不取道旁李》，柏春庆老师认为马老师的文言文教学体现了以读为主、方法学习、思维发展与群文体现四个特征，增强了学生的文化自信，对标了课标要求。朱俊阳老师提出在观察、分析、反思的过程中，教师应给予学生操作性、程序性的知识，注重讲故事这一单元语文要素。杨立华老师从文字和文学的角度点评了马老师的课堂教学，认为传统文化教育要把汉字教厚，同时也要发挥文以载道的作用，让学生在潜移默化中接受传统文化的熏陶和浸润。

　　针对李欣老师的《望天门山‖早发白帝城》，柏春庆提出李老师的课特别重视单元的整体意识，在课程伊始能够让学生明晰单元目标，在学习过程中也时刻关注单元任务的达成。杨立华老师认为李老师在课堂的拓展部分呈现出的李白诗作缺少一种比较，可以联系李白的生平经历进行诗作解读，提高目的站位。朱俊阳老师则从情景再现、知人论世、关联对比等角度提出了自己的见解，并建议教师在进行教学设计时注意解诗题、整体感知与诗歌朗读的环节设置。

　　针对刘兵兵老师的《赏四时美 品四时趣——<山居秋暝><枫桥夜泊>》，朱俊阳老师指出“换字”这一教学环节之于体会诗歌炼字与诗歌结构的重要性。杨立华老师认为刘老师在教学中抓住了典型意象，通过带领学生进行意象品析，进一步体悟作者情感。柏春庆老师认为教师在进行对比教学之后，要注意结论性知识的明示，并且要注意诗歌画面的完整性把握，适当减少对比教学，抓住感受的层次进行画面想象，更好地体现小学高年级古诗学习的进阶性。

　　学前讲坛 暨 高中英语讲坛(3月23日)

　　3月23日的学前暨高中英语讲坛由北京教育学院党委教师工作部部长李军主持，主要设置了学前讲坛以及高中英语讲坛，以跨学科、跨学段的实践探索形式，持续推动传统文化教育的整体育人、综合育人。

　　门头沟区第二幼儿园的伊姗姗老师带来了《小筷乐 大智慧》——“向‘筷’乐出发”主题课堂;门头沟区育园小学附属幼儿园的郭可心老师带来了《舞龙庆丰收》——“中国龙”主题课堂;北京市大峪中学的刘燕老师为我们带来高中英语“传统节日”主题课堂《Spring Festival》。

　　学前暨高中英语讲坛的专家评论环节有北京教育学院的李军老师主持。对于伊姗姗老师的《小筷子 大智慧》，杨瑞芬老师认为其教学线索非常明晰，始于幼儿之身、幼儿之口、幼儿之手，经由幼儿之心(理、礼)，终于幼儿之行、情，拓展了幼儿的生活体验，提升了幼儿的文化自信心。针对郭可心老师的《舞龙庆丰收》，杨瑞芬老师认为课堂通过展示龙的表演，将其转化为幼儿的健康活动，独具智慧，是一次有文化品质的健康活动。该堂课架设了人与自然、人与社会、人与人之间的关系，整体联动，仪式感饱满。

　　接下来，荣立新老师用五个关键词对本次学前以及高中英语讲坛的三堂课进行了总结与评价。一是“情境创设”，二是“贴近生活”，三是“实践探索”，四是“互动有效”，五是“评价反思”，三节课都将“教学评一致性”贯穿课堂始终，引导学生不断分析、不断进步。课程在高中生如何认同传统文化、实现文化自信、把中国声音用恰当方式传播出去等方面做得非常到位。

　　最后，李军老师邀请宋淑英老师就“中华传统文化教育如何做好各学段衔接”发表自己的看法。宋淑英老师认为为期三天的“子曰”讲坛在教学方面遵循了课标要求，十五节课涉及不同学段和不同学科，分别承担着不同的使命。

　　在点评结尾，李军老师结合党的二十大报告中所提出的“坚持和发展马克思主义，必须同中华优秀传统文化相结合”等内容，提出教育者应落实好党的教育方针，引导学生感悟优秀传统文化精神，用传统文化教育培养好我们的接班人。

　　闭幕式(3月23日)

　　第三届“子曰”传统文化教育讲坛于3月23日正式闭幕，闭幕式由门头沟区教育研修学院副院长宋淑英主持。与会嘉宾有：北京教育学院党委教师工作部部长、人事处处长李军，北京教育学院人文与外语教育学院院长邸磊，门头沟区教育工委委员、区教委副主任李东梅，门头沟区教育研修学院院长胡国友，门头沟区教育研修学院副院长宋淑英，北京教育学院副教授方麟。

 

　　会议首先举行中华书局捐赠仪式。中华书局教材编辑部共为本届讲坛捐赠了一百多本图书，图书名为《众里寻他千百度：淑章谈古诗词》，助力讲坛更添书香书韵。

　　北京市门头沟区教育研修学院院长胡国友为大众对中华传统文化的关注度之高感到欣喜，高度认可本届讲坛的文化意义，最后表达了对门头沟区未来承载更多交流论道机会的期盼。

　　北京教育学院党委教师工作部部长李军教授，期待通过子曰讲坛的举行，实现优势互补，资源共享，协同发展，教育强国。借助子曰讲坛的平台，将红色文化、历史文化与生态文化融为一体，让门头沟老师与北京其他老师进行对话，并向全国的传统文化教育同行们展示北京的风采，提升北京市教师的科研水平。

　　北京教育学院人文与外语教育学院邸磊院长引用习近平主席“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，为民族复兴立根铸魂”的殷殷期盼，总结了本届子曰讲坛的六大特点，指出本届讲坛围绕中华优秀传统文化，打通整个学段;盘活区域特色资源，发扬红色文化;强化生命精神涵养，关注家风教育;赓续区域传统文化，大兴调查研究;设置高中英语讲坛，打破学科界限;回应中高考热点，重视整本书阅读。

　　上午十一时许，北京教育学院第三届“子曰”传统文化教育讲坛圆满闭幕。本届讲坛贯穿“绿水青山”的主题，以北京市为中心，向外强力辐射，扎扎实实地从理论指导、思维发展、活动设计、实践展示等多方面展示了传统文化教育可塑性，向全国各地传授了传统文化教育的先进经验，为广大教师提供了教学的有益借鉴。