基于素养目标进阶的小学数学单元教学——数学与科学教育学院顺利举办2022年第三期学术沙龙

供稿：数学与科学教育学院 时间：2022-10-12

    数科学院精心策划的2022年学术沙龙系列活动，旨在进一步活跃学术氛围、加强学术交流。10月11日下午，第三期学术沙龙在文兴街校区主楼401举办。本期学术沙龙主题为“基于素养目标进阶的小学数学单元教学”，主发言人为刘琳娜博士、刘晓婷博士、马晓丹博士，活动由刘加霞教授主持。为做好疫情防控工作，本期学术沙龙仍采用线上线下相结合的方式开展。
    首先，主持人刘加霞老师简要介绍了本期学术沙龙的基本背景，她提出在当前的数学教学实践中存在两个困惑：课标是否有具体的评价标准，课标/教材/考试是否一致，并进一步提出如何研制“目标-标准”（学习进阶）以落实素养导向的教学，必须践行“把握学科本质是一切教学法的根”。

 

    随后三位主讲人围绕以下两个核心问题展开详细论述，一是“学习进阶的内涵与价值”，二是“如何划定单元素养目标的学习进阶层级”。刘琳娜博士提出学习进阶视域下数学主题活动单元学习目标与任务设计，以曹冲称象为设计案例，根据课程标准，教材，学生认知水平来划定学习进阶，指出学习进阶让我们对课标要求，教材编排和学习目标的理解更清晰。刘晓婷博士重点关注学习进阶视角下的单元作业设计，她以六年级《圆柱圆锥》单元为例，确定单元关键概念和核心能力，提出本单元作业设计以空间观念，几何直观与运算能力为进阶变量，指出通过学习进阶让教师了解学生处在学习循环中的位置，促进学生学习发展。马晓丹博士关注了基于量感进阶的学习目标与学习路径研究，她以“体积”单元为例，解释了“量感”概念，并以度量对象，度量单位，度量的过程与结果三个进阶变量进行层级划定，指出学习进阶可以让学生的思维逐渐深化，更好的完成学习目标。

  

    每位专家分享后，在场的老师们积极主动提问、交流，共同探讨学习进阶与单元教学的实际应用，学术沙龙系列活动为数科学院不同学科的教师提供了学术交流沟通平台，同时也成为学院教授专家与青年教师的对话驿站，对于学院教师的专业成长具有强有力的助推作用，深受广大教师欢迎。

 

（翟献帅  撰稿/摄影）

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