3月13日，“启航计划”中学语文两个班本学期第一节课——基于整本书阅读教学设计的课堂研讨在黄寺校区顺利开展。参加本次培训的有北京教育学院中文系胡春梅老师、张静老师以及四个区的新教师学员。胡春梅主任主持本次活动。   时隔半年，大家带着自己的假期作业，再度线下聚首。开课前，学员们寒暄良久，互诉衷肠，其乐融融。回到温馨的大家庭，学员们都畅所欲言，分享自己初为人师的喜悦与酸辛、成长与收获。
  胡老师首先介绍了单篇阅读与整本书阅读两种不同的教学形态，进而组织学员们以小组形式进行分享与研讨。讨论会上，3个初中组和1个高中组的学员们依次在组内进行发言，就自己整体的教学规划、具体的实施步骤、设计的教学活动等进行说明，还互相学习了各自的教学设计，进行了热烈而充分的交流研讨。   小组研讨后，各组推举出了各自的“代表作”。朱仁龙、艾欣、徐静怡、段晗四位老师依次介绍了自己的教学设计，他们的案例选题广泛，涉及《人类的群星闪耀时》《骆驼祥子》《西游记》《红楼梦》等众多作品。   尔后，各组还由专人进行了推介。其间，班内其他学员针对优秀教学设计发表了自己的意见建议，探讨了可操作性、可检测性和学情等诸多方面，课堂热切而激烈，参与度颇高。胡老师穿插进行了简评，并结合自己的下校经历分享了相关课例的经验，说明了差异化教学如何实施与推进，引导大家进行整本书阅读的混合式教学（课内外相结合、校内外相结合、线上线下相结合），探索名著阅读校本化。   听取了大家的分享后，胡老师讲授了整本书阅读“教什么”与“怎么教”。展示了有关《骆驼祥子》《乡土中国》的两个优秀阅读任务单，梳理了台湾学人赵镜中所言“教文本”“教阅读”教学价值的差异，分享了课上应设置的教学内容等。她以“学生不喜欢《红岩》的原因”调查入手，分析了“不同历史语境”“人物、情节复杂”“人物形象的争议”等诸多因素，并一一给出了解决途径以供参照。还以《悲惨世界》为例，介绍了包括绘制“串环式”结构图、折扇图等在内的多元学生活动。
  通过本节课的学习，使大家明晰了学生作为“阅读者”和“学习者”应该既能完成阅读全程，又要发生学习活动，因而教师应立足作品的原生价值来剖析文本本身，厘清“文本价值-教学价值-学习活动”的教学主线，创设适宜的操作课型。在建构相应策略时，还可以选用跨界阅读以烘托文本的感染力，引导学生细读心理描写走进人物内心世界，并借助叙事干预，深化对主题的解读。
  在讲座后的提问环节，胡老师毫无保留的悉心回答了学员的提问，为学员开展整本书阅读教学指明了正确方向，提供了得宜的路径。课堂最后，胡春梅老师引导大家在充分学习、研讨后修改自己的教学设计，争取不断完善并付诸实施。