共同协商 愉快研修 ——北京教育学院教育改革专题房山初中写作班开班

供稿：人文与社会科学学院 时间：2021-03-15

  2021年3月11日，在北京教育学院和房山教师进修学校的认真筹备下，北京教育学院教育改革专题培训班——房山初中统编教材写作研修班在线上开班。此次活动以腾讯会议形式召开，整个活动目标明确、重点突出、环节安排紧密。学员认真求学，踊跃发言，收获颇丰。

  开班之前，项目负责人卢杨老师与班主任田小将就带班理念、学员情况、考勤安排等方面做了深入沟通。田主任根据自身丰富的培训经验，提出“共同协商、愉快研修”的带班理念，得到卢杨老师的高度认同，卢杨老师将其定为本次研修的共同愿景与理念。在开班典礼上，卢老师分别从带班理念、研修规则、研修时间、内容安排及作业等方面进行了说明。之后全体学员线上大合影，凝心聚力，共同进步。

  典礼后，卢老师以“借助支架进行作文修改”为题进行专题讲座，对于运用叙事框架修改作文的方法进行了详细地讲解。卢老师以学生的写作范例作引入，让老师们讨论其不足及优点，引出此次讲座的重点内容“如何借助支架进行作文评改”，老师们纷纷发表看法，得到了卢老师的肯定。
  针对老师们的回答，卢老师也给出了修改建议，根据学情，在三个方面需要提升：一是结构提升需要利用结构化技巧写出事件波澜；二是细节提升需要在细节描写中融入情感；三是作品中心提升需要叙议贴合、深化内涵、自然突显中心。叙事结构要遵循陷入困境——困境上升——遇到危机——解决困境——结局的结构框架，这样才能让结构完整，内容具体生动，波澜起伏。老师们听后豁然开朗，对于作文修改有法可循。

  为让老师们更清楚地理解这种方法，卢老师对“范文支架与图式支架的运用”进行了讲解，应用范文支架，整体把握事件发展规律，把握结构与细节的关系。主要方法是要点标示法与情境再现法。以学生范文举例，运用故事图式修改，借助“叙事弧线”，指导学生扩展“困境解决”的过程，详写解决难题部分。这样修改内容具体生动，可读性强。为给老师加深印象，她又结合了部编教材中经典文章或片段进行分析，再次强调运用读写结合的方式帮助学生建构作文框架，符合“主人公-困境-解决困境”的模式，让文章一波三折，波澜起伏，更具可读性。
  在总结阶段，卢老师指出写作支架更重视写作过程中的指导，写作支架是写作知识与技巧的转化，写作支架的实施重视支架的“内化”。对于学员提出的问题也进行了耐心解答。
  当半天的研修落下帷幕，老师们还沉浸其中，很多老师在第一时间发来研修反思，指出借助支架指导学生修改作文，是一条非常好的路径，争取在教学实践中积极尝试。

项目组供稿/摄影

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