2020年10月15日上午，学院进行了对2018级于晓雅副教授“STEM教育和创客教育课程实践”卓越教师工作室的评审验收。2018级卓越教师工作室团队全体成员参会。北京师范大学王晶莹教授、马宁教授、北京教育学院李春山教授、何妮妮教授、北京八中特级教师张军、北京教育学院信息科学与技术教育学院院长邸磊副教授作为院内外专家出席了会议。北京教育学院教务处薛文璐老师列席会议。会议由邸磊主持。

薛文璐老师首先向与会专家介绍了卓越教师工作室的定位，阐述了验收要求与验收标准。

工作室负责人于晓雅副教授围绕工作室“基于STEM教育的综合课程设计与实施研究”主题，从工作室研究基本情况、研究过程和特色活动、研究成果和影响和对未来研究的思考这四个方面，对为期两年的工作室研究进行了总结和汇报。

    工作室成员——人大附中特级教师李作林、北京市海淀区教师进修学校通用技术教研员张桂凤、劳动技术教研员陈雪梅、朝阳区教育研究中心王戈、顺义区小学科学教研员高晓颖、大兴区综合实践教研员程锦以及北京市八十中睿实分校王彤校长，分别进行了子课题研究工作总结发言。七位教师均表示，在两年多的研究过程中，工作室在国内外研究基础上，梳理和丰富了基于STEM教育的跨学科综合课程理论支撑体系；结合STEM教育理论框架，设计开发出具有科学探究和工程技术实践两条线索贯穿的综合课程案例；提出了基于STEM教育“解决真实情境问题”、“项目学习”和“以学生为中心”的综合课程实施策略与途径，建构了基于STEM教育的跨学科综合课程的设计与实施整体解决方案，达到了的工作室研究目标。不仅实现了自身的专业发展，还带动了自己团队其他教师实现多维度专业提升。

截至目前，工作室团队共正式出版17本、形成初稿计划出版一本。正式发表主题研究论文45篇。工作室成员人人至少主持一项市级课题，青年团队至少人人有区级以上课题。工作室团队在成员所在校共组织19次、20轮主题课例研究现场会，在全国共组织两次次主题学术论坛，研究成果辐射上千名教师。达到了卓越教师工作室建立之初的目标，也起到了一定的专业示范与引领辐射作用。

与会专家在听取了汇报及翻阅文本材料后，对工作室主题研究的价值和成效给予高度评价，认为研究开展得很扎实、深入，工作室秉承研究导向的培训思路，通过两年的深度学习、深化实践、深入推动学术及实践研究均取得丰富的研究成果，其成员的专业精神、研究能力，学术影响等方面获得长足发展。同时，各位专家对工作室后续主题研究提出了宝贵的建议：要进一步加强理论框架的提炼，使研究成果的数量和质量有更清晰的呈现；要进一步加强对课程内容、目标、过程和评价的提炼。

工作室将继续探索中小学STEM教育和创客教育实践，在核心素养引领下，抓住卓越教师主观发展愿望强烈、学习能力强、善于实践和反思的特点，从学科向跨学科课程设计研究，不断提升学科教师的跨学科专业能力和专业品质，积极发挥信息学院卓越教师工作室的示范、引领、带动和辐射作用。