2020年10月13日上午，外语学院在文兴街校区主楼401会议室开展了2018级张金秀英语卓越教师工作室评审验收活动。北京师范大学《中小学外语教学》副主编赵东亮老师、首都师范大学副教授赵秦岭老师、北京教科院基教研中心副主任王建平老师、清华附中大兴学校执行校长、特级教师程惠云老师、北京教育学院外语学院副院长李宝荣教授作为院内外专家参加了总结评审活动。本次活动由外语学院副院长李宝荣教授主持，2018级卓越教师工作室团队全体成员参会。北京教育学院教务处薛文璐老师列席会议。
会议开始，薛文璐老师首先向与会专家介绍了卓越教师工作室的定位，阐述了验收要求与验收标准。
工作室负责人张金秀教授围绕“阅读素养视域下的中小学英语分级阅读课程化研究”主题工作室的研究，从工作室研究的基本信息、研究过程、研究成果和对未来研究的思考这四个方面，对为期两年的工作室研究进行了总结和汇报。
工作室核心成员代表——北大附小石景山学校瞿丽老师、海淀区小学英语教研员李静老师、八一学校刘丹老师、景山学校蔡琼老师、人大附通州学校程岚老师、北京二中向瑞芳老师分别进行了子课题研究工作总结发言。六位教师均表示，在两年多的研究过程中，通过理论书籍的阅读、聚焦主题的研讨、主题课例多轮实践、专家论证等多种学习和研究方式，逐渐明晰了对分级阅读课程化的理解，英语阅读教学能力提升，不仅实现了自身的专业发展，还带动了自己团队其他教师实现多维度专业提升。
截至目前，工作室团队共正式出版分级阅读著作两本、形成初稿计划出版一本。正式发表主题研究论文21篇。其中核心期刊16篇，人大报刊复印资料全文转载3篇。工作室团队在成员所在校共组织24次、10轮主题课例研究现场会，在全国共组织三次大型主题学术论坛，研究成果辐射上千名教师。形成了“小初高一体贯通的英语分级阅读课程体系”并运用于教学改进。在基地校形成了较为浓厚的分级阅读氛围，学生英语阅读的质与量有很大提升，达成了卓越教师工作室建立之初的目标，也起到了一定的专业示范与引领辐射作用。
与会专家在听取了汇报及翻阅文本材料后，对工作室主题研究的价值和成效给予高度评价，认为研究开展得很扎实、深入，工作室秉承研究导向的培训思路，通过两年的深度学习、深化实践、深入推动学术及实践研究均取得丰富的研究成果，其成员的专业精神、研究能力，学术影响等方面获得长足发展，在全国发挥显著的示范辐射作用。同时，各位专家对工作室后续主题研究提出了宝贵的建议：要进一步加强分级阅读课程理论框架的提炼，使研究成果的数量和质量有更清晰的呈现；要进一步加强对课程内容、目标、过程和评价的提炼；继续完善实证研究，聚焦不同学校教师在国家课程和分级阅读课程融合中的问题，聚焦学生在阅读态度上的变化，分层提炼研究成果。
尽管工作室成立两年期已满，但教研没有完成时，工作室将继续探索中小学贯通的分级阅读课程化体系，不断提升英语教师的专业能力和专业品质，本着“理想目标与客观实际相结合、理论研究与实践探索相结合、自我学习与互动交流相结合、课例研讨与专题研讨相结合”的原则，努力提升工作室成员的专业素质，积极发挥外语学院卓越教师工作室的示范、引领、带动和辐射作用。
（撰稿 郑婉 /摄影 张军）
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