2020年9月18日—20日，初教院2020级启航计划小学数学新任教师培训项目在稻香湖景酒店开展为期两天半的线下培训活动。本次线下集中培训由初教院院长刘加霞教授担任课程顾问、小学数学教研室老师集体设计备课，贯彻《启航计划小学数学新任教师人才培养方案》理念目标，紧紧抓住新任教师课前调研问卷中的课程需求和课堂教学中的问题与困难，精准把脉对接新教师的需求，分别设计团队文化建设、教学设计理论与实践、学员集中展示研讨三个板块的学习内容，帮助新任数学教师组建学习共同体，认同学习共同体文化，了解数学教学设计的理论基础、构成要素和设计要点，读懂教材，将静态教材知识转变为动态教学活动的方法与策略，增长新任教师的学科知识与教学知识，打下站稳数学讲台的基础。
9月18日晚，由首席培训师潘丽云、刘月艳、彭纲、马晓丹及任旭博士组成的教学团队带领百余名学员开展了“寻找签名”的破冰游戏。该活动帮助学员增进彼此之间的了解，并根据新教师任教年级组建学习共同体，通过建设共同体的组内文化，提升组员之间的默契。最后，培训教师布置了学员小组展示的集体任务，强调带着问题和任务进行学习与交流，提高学习效率。
9月19日，小数培训班开展了教学设计理论与实践培训，其主要内容由四部分构成：小学数学教学设计的基本要素与理论基础、教材分析与学情分析、教学目标的设计与表述、教学活动设计的原则与策略。小数首席团队在教学形式上大胆进行了创新，由单一专家讲座转变为打出团队教学“组合拳”。首先，小学数学教研室刘晓婷主任阐释了教学设计的基本概念，提出了教学设计的四个基本问题，即学生现在在哪里？要到哪里去？如何到达那里？怎样知道已到达那里？进一步明确了教学设计以传播理论、学习理论、教学理论等为基础，包括教学内容分析、学生情况分析、教学活动设计、教学效果评价等基本要素。随后，刘主任聚焦《认识厘米》和《认识分数》两个案例，剖析了当前教材分析和学情分析存在的问题，提出分析情境素材、分析活动任务、适当拓展资源等教材分析策略，强调基于“证据”、基于“理论”分析学情不可泛泛而谈。其次，马晓丹老师以马杰ABCD法为方法引领，解释了一个完整的教学目标所对应的要素，结合前面对《厘米的认识》和《分数的初步认识》的教材分析与学情分析，带领学员进行了教学目标的设计与陈述；最后潘丽云老师、彭纲老师和刘月艳老师，以名师课例为载体，带领学员在经典案例分析中，领悟教学活动设计的基本原则和策略。具体来说，教学活动的设计要以儿童的数学学习理论为基本依托，遵循一般认知逻辑，创设情境激发学生学习动机，把握活动设计的目的性、参与性、层次性等基本原则。
9月20日，学员根据任教年级进行了选题、设计与研讨，采用了团队的形式进行了5分钟的说课和10分钟的教学展示。活动中，学员们充分发挥了团队的力量进行分工合作，较好地展示了团队的教学设计内容，同时也暴露了新教师做设计教学存在的一些问题，如教材意识不足、断课不当、教学节奏过快、对教学内容本质理解不够等。展示结束后，刘加霞院长和指导老师们对学员表现进行了精彩点评，为新教师理解教学、实施教学提供了有效策略。
本次活动是疫情后第一次大规模线下集中培训。三天课程的实施逻辑为基于实践中的真问题理论讲座，高观点下把握小学数学教学基本思想，整体了解教学设计，重点突破教材分析、教学目标与教学活动设计；辅以具体教学课例深入学习，最后通过亲自教学实践与展示，转化为自身知识方法储备。学员们全程积极参与，主动思考，培训师们通力合作、精心备课，从理论和实践两个方面深化了新教师对教学设计的理解，提升了新教师的教学设计与实施能力，同时各区班主任、指导教师与首席培训师经过三天的共同合作交流，为今后贯彻落实启航计划人才培养方案及课程方案打下实践基础。
供稿人：任旭、潘丽云、刘晓婷
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