突如其来的新冠肺炎疫情，造成了2020年春季“延期开学”的特殊时期，“停课不停教、停课不停学”，我们的教师教育项目也不能“停摆”，在认真学习教育部和北京市教委相关文件的前提下，结合对协同创新项目学校开展线上教学的情况调研，信息学院“人工智能视域下教师信息素养提升”项目组及时开发了《特殊时期在线教育教学课例研究》在线直播系列课程，分别于3月13日、18日和31日在线实施，不仅仅是组团的4所学校成员参加，其他团组学校教师也闻讯加入，在线人数最多达124人。结合实际工作要求，项目校学员都纷纷开展了本班本学科的在线教学活动和课例研究设计，期待再和他们分享各自的优质在线课例及研究报告。

回顾三次的在线直播活动，我们总结了三点教师培训线上教学经验：

一是充分调研，整体设计线上线下混合式研修活动。

做好政策调研和事情调研，了解教育部、北京市教委对“停课不停学”的具体要求，掌握各项目校开展线上教学的实情和具体需求，整体设计《特殊时期在线教育教学课例研究》线上线下混合式研修活动，具体组织三次在线直播，也要考虑指导学员们安排好线下自己的教学及研究活动。本课程的总目标是通过组建在线教师学习共同体，开展系列线上研修活动，一线教师能够学会利用课例研究的方法提高当下在线教育活动的质量，优化1份课例，逐渐形成1份研究报告或论文。具体目标是完成一份在线教育教学活动设计，实施3次后修改完善；通过问卷、试卷、研讨记录、日记、学生反馈等方式积累在线教育活动过程中的数据资料；逐渐形成一份反映课例研究过程和在线教学过程与效果的研究论文或报告；组织成果评奖并推荐优秀成果投稿；学员通过参与体验在线学习，达到自己能够设计实施在线教学活动。

二是细致准备，提供在线教学课例研究所需工具模板。

为实现在线培训的课程目标，就要为学员准备充分的学习资料，丰富课程内容，既有可自主阅读的课例研究相关期刊文章，也有在线直播时共享的演示文稿和案例材料，还包括供学员自主设计在线教育教学活动的教学设计模板和课例研究设计工具及数据收集工具。为方便学员整体把握课例研究的过程，录制12分钟《在线教课例研究概览》微课与学员分享，学员自主反复观看。

三是互动交流，及时跟进学员任务设计与具体实施。

由于制定了详细的教学方案，在线培训目标明确，资料充分，进而设计清晰的直播过程。直播课前5分钟讲明在线学习规则；直播中讲解与互动穿插进行，辅助使用共享文档，直播平台与微信群综合运用，时时了解学员的需求并做出回应；直播后布置的线下任务明确，规定完成任务时间，陆续收到20多位学员的在线教学设计方案后，及时反馈设计优点和改进意见。随着市教委对线上教学的进一步规范和指导，相信更多的老师会持续开展线上教学活动，形成在线教学优秀课例，并进一步完成课例研究报告。