2019年10月14日，初等教育学院组织开展了2017“小学图画书阅读素养评估研究”卓越教师工作室验收活动。初教院、教务处联合学科专家对工作室进行考核，工作室首席专家陈莉副教授及核心成员全部到会。北京教育学院何劲松院长、教务处王钦忠副处长、初等教育学院刘加霞院长参加验收并做点评。 

王钦忠副处长首先向与会专家介绍了卓越教师工作室的定位，阐述了验收要求与验收标准。接着，工作室负责人陈莉及工作室核心成员从研究目标、研究内容、研究过程、研究成果、成员发展、辐射引领等几个方面，进行了一个半小时的汇报。截至目前，工作室成员已发表论文14篇，论文获市级以上奖项29篇，参编多部著作，在全国及省市级活动中做主题发言12人次，全国观摩课5节，省市级公开课7节，区级研究课12节，区级立项课题4项，日常研究课近百节。初步搭建了“小学图画书阅读素养评估框架”并运用于教学改进。在基地校、试验区形成了较为浓厚的图画书阅读氛围，学生图画书阅读的质与量有很大提升，很多学生自己创作的图画书获奖或发表，达成了卓越教师工作室建立之初的目标，也起到了一定的专业示范与引领辐射作用。

在专家提问环节，与会专家首先高度肯定了工作室研究的前瞻性与引领性，并对研究内容与研究成果提出了一些具体建议和意见。工作室全体成员表示，结业在即，但研究将会继续。

何劲松院长在肯定工作室研究成果与研究特色的同时，强调卓越教师工作室对前沿问题研究的重要性，期待工作室能在学习、研究与应用的过程中，培养一批领军型人才。他指出，图画书具备形式的趣味性、价值的独特性、内容的综合性、对象的丰富性、教学方式的多样性，要进一步解决图画书与文字书共同的问题以及独特的问题。从目标的设立来看，要有可行的、清晰的概念；在内容的选择上要立德树人、教书育人；从评估的功能与目的来看，聚焦对阅读素养提升的研究。何院长再次强调了卓越教师工作室的定位，要强化问题意识，准确聚焦；要支持持续研究，为成果提炼搭建必要平台；要注重转化应用，发挥理论对实践的指导作用。

                      撰稿 陈莉/摄影 杨天慧、袁久强（培新小学）