9月2日上午，人文与社会科学学院举办新学期第一次专题讲座，开启了人文学院本学期业务培训的序幕，此次活动邀请北京师范大学教授、博士生导师郭华，做题为《带领学生进入历史：“两次倒转”教学机制的理论意义》专题讲座。人文学院全体教师聆听讲座。

首先，郭教授介绍了这一研究的缘起，即从历史上的钟摆现象所联系到的知识与儿童兴趣的关系。她认为，近年来，我国涌现出一个又一个课程（教学）改革的新举措、新方案、新名词，但并不能从根本上解决问题，教学实践的改进以及教学理论的进步，有赖于对教学根本问题的恰切回答，即教学活动的运行机制问题。

接下来，郭教授从教学认识论的角度向大家阐释了人类总体认识过程和学生个体认识过程，说明学生要由教师来引导、要通过掌握知识来获得发展，但认识终究是学生个体的认识，必得关照学生现有的经验和水平，而学生正是在主动获得知识的过程中得到发展的。

那么，这一过程要如何来实现？郭教授提出了“两次倒转”运行机制。即先将教学过程看作学生个体认识的过程，把人类认识的“终点”作为学生认识的“起点”，是把人类总体认识“倒过来”，这就是“第一次倒转”；学生用自己的头脑去“发现”、在情境中“体验”、“体悟”，再经历原初认识的“再认识”过程，这样的过程正是学生个体认识应有的过程，这是“第二次倒转”。“两次倒转”使“教为学服务”的思想落到实处，使学生真正成为教学的主体。

讲座过程中，老师们认真聆听，跟随主题积极思辨，适时提出不解之处，郭教授耐心解答，活动现场互动良好。

此次讲座可以说对本院教师的教育教学观念产生了较大启发，用“两次倒转”能够比较好地解释教学活动的内在机制，指导教师解决教学的模式、方式、途径问题，帮助学生发展成长，是对老师们教育学理论与实施原理的一次有力提升。

人文与社会科学学院 徐汀潇 撰稿/陈熹 摄影