2019年4月3日，北京市中小学名校长发展工程（第二期）北京教育学院基地举行了研究论文预备答辩和讲评活动，北京市正泽学校李烈校长、史家教育集团王欢校长、北京小学李明新校长、中关村三小刘可钦校长、北京市育英学校于会祥校长，北京教育学院教育管理与心理学院胡淑云教授、杨雪梅教授、迟希新教授、孟瑜副教授、刘维良副教授等专家和导师参加了研讨和教学活动。

本地活动是研修计划中的重要课程，按研究生论文答辩的规格进行，分为学员汇报、导师提问、学员答辩等环节，旨在督促、引导课题研究过程扎实推进和研究质量的提高，促使学员进一步理解和感受课题研究规范性对其思维品质提升的意义、课题研究的学术性对其夯实专业功底、凝练办学思想的作用。

各位学员按要求分别从研究基本情况、研究过程与成果、研究结论与反思等方面对课题研究情况进行了汇报，认真倾听和回答专家的问题。

针对学员陈述中的薄弱环节或疏漏等问题，导师“稳准狠”地提出问题，引领学员深入地思考和有理有据地呈现研究过程和成果。同时，还有针对性地提出改进建议特，别强调了“校长视角”、“校长主体”的研究站位，体现作为一校之长在问题解决中所发挥的作用。同时，导师们强调论文在论述研究的出发点、研究的过程和研究成果的基础上，必须要呈现研究成效，如教学领导力提升的课题研究，一定要通过一系列的“指标”呈现教学领导力确实得到了提升；校本课程的建设，一定要呈现校本课程对学生素养的提升确实有实际的效果，该课程的实施，学生确有实际获得；学校文化的传承和发展的研究，一定要聚焦一下，哪方面确实得到了继承和创新。

在模拟答辩的基础上，导师开展了一对一的讲解和指导。首先是实践导师的讲评，每位实践导师结合学员的研究课题，毫不保留地分享自己的办学思想和经验，供学员借鉴和参考。同时，真对学员汇报中导师团队提出的问题，逐一提出应对建议。这样一对一的讲解，体现了高端项目个性化教学的特点，大大提高了针对性和实效性。学员会根据实践导师以实践取向为主的指导基础上，对结题报告和论文进行修改，理论导师的指导将随后跟进。

       整整一天的研修活动，有导师团队的集体指导，又有一对一的讲解和指导，体现了课题引领、学术涵养的基本理念，学员又经历了一次“洗礼”和“磨砺”，对课题研究的规范性、学术性又有了进一步的深刻理解，认识到自己需要完善和提高的节点。学员一致感到受益匪浅。

                                 （陈丹 刘博文 郑璐供稿）