该成果作者靳娟娟、俞国良，发表于《教育研究》2024年第7期。作为教育和影响学生的重要他人，教师群体的心理健康和需求一直未得到重视。直面教师心理健康问题，摸清基本状况，实施精准干预，是贯彻落实“强国必先强教，强教必先强师”战略的切实行动，更是对教师这一崇高职业的人文关怀。

         当前，社会发展正处在以“不确定性”为底色的大变局下，心理健康问题在全球范围引起了广泛关注。我国有1880.32万（2023 年中国统计年鉴）的教师队伍，他们的心理健康状况究竟如何？罹患心理健康风险的占多少比例？为回应上述问题，该研究采用元分析的方法，对2000年至2022年我国大中小幼教师的心理健康问题检出率及其发展趋势进行了系统分析和分类比较。共检索文献6,0537篇，经筛选纳入元分析的文献有1096篇，总被试人数57,3609名。从宏观角度得出如下更普遍、更精确的结论：（1）我国教师群体心理健康的总体检出率为16.1%，凸显了教育领域的隐忧，也是社会深层问题的映射；（2）教师心理健康呈现整体上升但复杂波动的趋势。其中，中学阶段、中部地区教师的心理健康问题较为凸显；（3）教师心理健康问题检出率位居前三位的是；强迫（20.5%）、抑郁（18.8%）、焦虑（16.1%），需要精准干预，打好“组合拳”。

         该论文首次全景式分析了新世纪以来我国全学段教师群体心理健康的基本状况，数据公开、共享，构建了2000年以来我国教师群体心理健康的数据库，揭示了我国教师群体心理健康的现实样态与风险因素，提出了精准干预关键风险因素与多方协同遏制恶化趋势的解决路径。研究成果被中央广播电视总台内参（2024年第11期）采用，为教育部《进一步加强尊师惠师工作的若干措施》提供数据支持；同时，获光明日报社《教育家》杂志专题报道（2025年2月），后续被中国新闻网（4月25日）等多家媒体转发，引发社会各界对教师心理健康问题的广泛关注。
        该研究成果助力教育行政部门搭建 "教师身心健康监测平台"，通过动态数据采集为国家教师教育政策制定提供科学依据，推动多项教师权益保障政策落地；聚焦中学教师群体，将心理健康教育嵌入教师培训核心课程，构建起覆盖预防、干预、提升的全链条心理健康服务体系。