2026年1月15日至16日，“国培计划（2023）—云南省乡镇小学党组织书记研修班”在线举办培训成果转化追踪指导活动，本次活动以“高质量党建引领学校高质量发展”为主题。项目负责人、北京教育学院教育干部学院陈丽教授、党建教研室主任孙超副教授与云南百名中小学校党组织书记云端相聚，通过案例分享、互动研讨、专家点评等形式，交流学习成果转化为办学实践的成效。
      线上追踪活动主要有三场：一是参训书记代表围绕学校党建案例进行分享与展示，专家予以点评指导；二是围绕主题举行论坛交流与点评；三是书记交流学以致用情况、党建难题及对后续培训内容、形式与跟踪机制的建议，为培训提质增效提供依据。活动实现了“共话一线党建，共谋实效发展”的目标，有力推动了党建引领学校发展的基层实践与经验共享。       活动中，多位来自不同地域、学段的党组织书记，分享了他们结合校情、因地制宜的党建实践。
      15日上午，两所学校参加党建经验汇报展示，他们既有顶层设计的深度解析，又有基层实践的鲜活案例，理论与实践交融，体系与创新并举。       文山壮族苗族自治州富宁县新华镇中心学校党委书记韦红芸分享了“1342”党建工作体系。通过精细化管理，实现党建与学校治理的深度融合；借助国防教育警校联盟强化价值引领；依托“五个园区”建设拓展育人空间。从内部管理到外部联动，再到环境育人，系统性地将党建嵌入办学全过程。汇报中展示的思政课例与说课，正是这一思路在教学一线的生动体现，将“坚定文化自信”的宏大主题转化为具体课堂实践。       普洱市思茅区第三小学党总支专职副书记卫机灵以“新时代大中小思政一体化”进行主题分享。通过党建联建机制打破学段与资源壁垒，整合多方力量；创新“行走的思政课”模式，推动思政教育从课堂走向真实场景。以开放协同打破边界，以实践体验深化认知，该校所展示的《从军行》古诗教学，正是学科德育的典范，在语文教学中渗透理想信念教育。
      15日下午，学员论坛以“高质量党建引领学校高质量发展”为主题，将交流研讨推向深入。四位来自不同地区和学校的发言人，结合本校实践，分享了党建引领下的治理创新与育人变革。
      丽江市宁蒗彝族自治县红桥镇中心完小支部书记兼校长谷学光面对多校区难题，探索出“五校一体”管理机制，通过“党员领航工程”和“护学岗”等具体举措，促进了乡村小学的优质均衡与安全保障。
       红河绿春县大兴镇中心完小副校长段存保以“红烛党建”为引领，构建“1+4+N”工作体系，特别是在“党建+书香校园”融合中取得显著成效，边疆学子阅读成果走向更广舞台。 
 
    昆明市安宁市县街学校党总支书记毕家昌以六条清晰路径，推动党建与教学、帮扶、督查、评价等深度结合，用数据印证了党建引领下教学质量的扎实进步。
      昭通市巧家县大寨中学支部书记、校长张荣虎介绍了如何将“四个注重选拔、四个坚决不用”的干部选用标准本土化，并创新“三个一”红色教育模式，推动学校管理育人双提升的实践。整场论坛观点鲜明、案例扎实，既有对共性规律的凝练，也有对校本路径的思考。与会学员在思维碰撞中拓宽了视野，在经验互鉴中凝聚了共识，进一步坚定了以系统思维、创新方法推动党建工作与学校事业发展深度融合的决心，为“高质量党建”如何真正转化为“高质量发展”的生动实践提供了多元思路和有力借鉴。       项目负责人、北京教育学院教育干部学院陈丽教授与项目指导专家、北京教育学院教育干部学院党建教研室孙超副教授结合15日6位发言人的汇报内容，从不同侧重点给予了针对性指导。       陈丽教授结合对云南多所学校党建实践案例的系统梳理与深度剖析，充分肯定了各校的实践成效，聚焦成果转化与长远发展提出了针对性指导，形成了兼具认可度与操作性的综合见解。
      在实践成效的肯定上，陈丽教授对云南基层学校党建工作的整体推进质量给予高度认可，尤其赞赏各校在党建与教育教学深度融合中的扎实探索。她指出，参会学校的党建实践呈现出鲜明的体系化、组织化特征，部分学校更是构建了“有体系、有品牌、有载体、有队伍”的成熟格局，生动诠释了党组织领导的校长负责制在基层的有效落地。从共性特征来看，各校普遍实现了五大统一—— 政治属性、人民属性与战略属性的统一、组织优势与治理效能的统一、品牌引领与路径创新的统一、党员先锋作用与专业成长的统一、地域特色与育人使命的统一，这些实践成果不仅推动了本校教育质量的提升，更为边疆民族地区和乡村学校的党建工作提供了鲜活样本。无论是边疆学校立足地域特色打造的 “边疆红，育新苗”品牌，还是乡村学校以“红烛党建” 为抓手推动的全方位提质，都彰显了党建引领教育发展的强大生命力。
      在成果深化与发展提升的指导上，陈丽教授围绕实践成果的“提质升级”与“辐射共享”，提出了清晰具体的优化路径。她强调，各校需将现有效做法推向“课程化、体系化”，把零散的实践经验转化为可复制、可迁移的校本资源，尤其要聚焦留守儿童关爱等重点工作，构建系统化的育人体系；在品牌建设方面，应推动特色品牌向“理论化、符号化”升级，提炼品牌核心内涵与视觉标识，增强品牌的辨识度与文化感染力，让党建品牌真正成为学校的精神符号与育人旗帜；针对党建成效的呈现与评估，建议探索“数字化” 路径，构建涵盖组织力、育人力、发展力、保障力等维度的评估指标体系，通过智慧化平台让党建工作的成效可感、可见、可测；同时，要加强“区域联盟”建设，打破校际壁垒，推动优质党建实践经验的跨校共享与区域辐射，形成“一点突破、整体提升”的区域党建发展新格局。此外，她还针对性建议部分学校强化高质量党建工作体系的系统化设计，加快现代学校治理体系打造，深化党建与教学、德育、活动的深度融合，构建稳定的制度化育人生态共建系统，让党建引领的成效持续凸显。       孙超主任的点评指导围绕 “高质量党建引领学校高质量发展” 核心，结合六所学校的实践探索，形成了系统性、针对性兼具的指导体系。
在实践价值的肯定上，孙主任着重强调基层党建实践的政治价值与推进逻辑，对云南各位书记带领学校取得的成效给予高度认可。他充分肯定学员们能够精准把握中央精神与培训要求，将其创造性转化为“本地管用、本校有效”的具体举措，展现出极强的实践转化能力；点赞各校在破解党建与业务“两张皮”难题上取得的“实实在在的成效”—— 无论是边疆学校立足地域特色打造党建品牌，还是乡村学校通过党建融合推动教育教学提质，都实现了党建与教育教学的深度融合同频共振；同时强调这些“来自一线、成于一线的案例”极具参考价值和启发意义，为同类学校尤其是边疆民族地区和乡村学校的党建工作提供了可借鉴的实践样本。
      在成果深化与发展提升的指导上，孙主任提出了系统性的优化路径。他强调，中小学校党建首要任务是坚持党的领导，明确党建绝非单纯的党务工作，而是要将党的领导贯穿办学治校全过程，通过完善议事决策机制、优化领导班子建设、落实民主集中制，把党的制度优势转化为治理效能，避免党建工作窄化、虚化。在党建与业务深度融合方面，需推动从 “点上突破”向“体系化融合”升级，实现目标、组织、机制、过程、任务、考核的全方位融合，通过 “支部建在年级组、学科组” 等方式，让党建与教育教学、德育工作、学生管理同频共振；尤其要聚焦思政教育，打造专兼职结合的思政教师队伍，开发校本化思政课程，推动思政课程与课程思政协同发力。针对党建品牌建设，建议各校进行精细化打磨，明确品牌的名称、标识、释义、做法、成效与推广路径，避免品牌流于口号，让品牌理念真正融入育人各环节，成为凝聚师生的精神纽带。在体系化构建上，要加快高质量党建工作体系建设，围绕队伍建设、思政工作、班子建设、学校治理、品牌培育、党建研究六大着力点，形成逻辑清晰、举措具体的党建工作框架，用思维导图、模型图等结构化方式呈现，避免亮点零散化。此外，还鼓励各校探索 “区域党建联盟”建设，推动优质经验跨校共享；借助数字化手段构建党建成效评估体系，让组织力、育人力、发展力、保障力等成效可量化、可比较；强化党员队伍建设，深化“双培养”机制，破解年轻教师入党意愿不强、老党员作用发挥不足等问题，打造政治强、业务精的红色师资队伍，让高质量党建真正成为学校发展的动力引擎。       1 月 16 日上午，培训成果转化线上追踪调研活动如期举行。来自云南各地的中小学党组织书记齐聚云端，6位发言代表以 “学用转化” 为核心探路基层党建，既晾晒国培赋能后的实践成果，也坦诚倾诉育人路上的现实诉求，让调研在经验共享与问题探讨中彰显实效。
在实践探路环节，书记们带着 “本土适配” 的党建答卷而来，将国培所学转化为可落地的育人举措。毕家昌书记以“筑牢战斗堡垒，培育三博英才”为核心，通过固堡垒、强队伍、提质量、促发展四大抓手，完善八大工作原则，推动党建与教育教学双促进双提升，让农村孩子享有优质教育；徐树芳书记深耕 “红色气质，阳光心态” 品牌，从政治领航、思想铸魂、组织聚力三维发力，创新学部制治理架构，推动党建与业务深度融合，破解山区学校师资结构、留守儿童关爱等难题；何保平书记聚焦思想根基筑牢、融合发展落地、工作基础夯实三大维度，将国培所学转化为党建常态化机制与实操举措，让党建成为学校内涵发展的红色引擎；字艳琪、张旭等书记也结合小规模学校、城区学校等不同校情，打造“红枫前行”“与知行合一的接班人” 等特色品牌，通过党员示范课、师徒结对、资源整合等举措，破解党员数量不足、思政融合不深、品牌标识模糊等现实困境，让党建成果真正扎根本土、服务育人。
      谈及实践诉求，书记们直面基层党建堵点难点，道出探路过程中的困惑与期盼：一是品牌建设有短板，部分学校党建品牌落实不扎实、思政融合不深入，部分学校困惑于如何将 “与知行合一的接班人” 等抽象党建理念转化为可视可感的 “党建标识”，增强品牌辨识度；二是融合与能力待提升，不少学校党建与教学深度融合不足，且面临党务工作者专业能力欠缺、资源保障供给不足等问题，亟需针对性指导；三是适配性探索需助力，围绕党建与业务融合、乡村学校教师队伍结构优化等课题提出疑问，寻求贴合乡村教育实际的解决方案。
      针对这些诉求，陈丽教授给出针对性回复，核心建议聚焦党建提质与成果转化，以系统化、专业化、协同化、理论化为核心路径推进工作：推动零散实践经验课程化、体系化，提炼党建品牌核心内涵与视觉标识，构建涵盖组织力、育人力等维度的数字化评估体系；深化党建与教学、德育深度融合，成立跨校课程创新工作室，开发红色文化、民族共生等精品课程，专项破解思政师资薄弱等共性难题；推动党建联建从活动形式向治理型深化，搭建数字共享云平台，形成区域联盟共建共享格局；鼓励通过行动研究法破解党建难点，将校本实践抽象为可推广的操作模型，实现从经验驱动向理论建构、从单点亮点向系统模式、从校内优秀向区域引领的跨越，切实以高质量党建赋能学校高质量发展。
       此次调研活动，不仅集中展现了国培成果在基层学校的落地成效，更通过坦诚的问题交流，精准聚焦了乡村及小规模学校党建的共性痛点。书记们在成果互鉴中拓宽思路，在困惑探讨中凝聚共识，为后续培训优化与党建提质提供了精准的实践依据，也让成果转化追踪真正做到了 “摸实情、找问题、促提升”。       “国培计划(2023)”—云南省乡镇小学党组织书记研修班培训成果转化线上追踪指导活动中，多所学校介绍了本校实践，聚焦边疆民族与乡村教育实际，打造了“边疆红育新苗”“红烛党建”等特色品牌。各校通过推动党建与思政课一体化建设、开发融合五育的课程、发挥党员教师先锋模范示范作用、加强校地协同等具体路径，将党建工作与教育教学业务紧密融合，促进了学校办学质量、师资队伍建设和学生综合素质的提升。
       研讨中，专家围绕党建工作系统化、理论提炼、数字化赋能和区域协同发展等方面提出了建议。与会书记表示，此类跟踪指导与交流活动务实有效，为日常工作提供了可直接参考的思路与方法。他们将把学习到的具体路径带回学校，进一步深化党建与学校发展的融合探索。
      本次活动由北京教育学院提供持续专业支持，其系列举措助力云南乡村与边疆学校实现内涵式发展。相关实践模式为同类学校提供了参考，有助于带动边疆民族地区教育协同进步。