本次活动，学院高级研修中心组织语文学科指导专家、人文与外语教育学院王蔚副教授，数学学科指导专家、数学与科学教育学院白永潇副教授进行沉浸式培训指导，旨在通过课堂诊断、课例评析、专题讲座、研讨交流等形式，推动学校课堂教学改革与教师专业成长。
       活动在真挚的欢迎仪式中拉开帷幕。沾化区第三实验小学党支部书记、校长戚元国及班子成员与两位学科专家进行了深入交流。副校长张金霞重点介绍了学校富有校本特色的“3+X德本”高效课堂模式，期待首都前沿教育理念能与山东的实践在课堂中碰撞出绚烂火花。
 

深入课堂，精准把脉

       本次活动覆盖语文、数学两大学科，集结了16位不同专业发展阶段的教师进行课堂展示，全面呈现“3+X德本”高效课堂的实践成果。戚元国校长与两位学科专家深入每一堂课，特别关注“合学”环节，通过课堂听课、俯身询问，精准捕捉合作学习中的思维火花与真实学情，为诊断优化积累了第一手素材。
 

高位引领，赋能成长

        授课环节结束后，两位学科专家对展示课例进行了系统、深入的剖析，其精准的诊断与高位的引领成为本次活动最核心的环节，为教师专业发展指明了清晰路径。

       王蔚老师从教学进阶与教研生态构建的角度进行讲评指导，提出建议：一是教学内容需精准与深化，实现分层引领。她指出，青年教师应紧扣课标，“讲准确”核心知识；成熟教师则需在学生合作学习基础上“讲深入”，推动学生认知升级，实现教学能力的层次性跨越。二是构建分层分类评价机制，导向专业成长。 评价应因人而异：针对青年教师，侧重评价其教学基本功与技能；针对成熟教师，则关注其对学科本质的深刻理解与课堂的生成能力，实现差异化引领。三是以课题研究为抓手，推动教研深度融合。她鼓励教师将教学中的“真问题”转化为研究课题，让研究成果反哺课堂，形成“教学—研究—提升”的良性循环，从而整体提升学校的教研文化品位。

       白永潇老师则聚焦于教师的核心竞争力——学科教学知识（PCK），为老师们提供了一个系统化的反思框架。她深入阐释了PCK的四个关键维度：
      1.理解学科本质：精准把握所教知识的本体，如“平移与旋转”的核心要素究竟是什么。
      2. 厘清知识联系：贯通知识的横向关联与纵向脉络，帮助学生构建完整的知识网络。
      3. 洞察学生学情：预设学生的学习困难，并基于其已有经验进行针对性教学设计。
      4. 优化教学策略：围绕教学难点，设计具体的学习活动、资源与评价，有效帮助学生突破瓶颈。白老师强调，教师若能以此框架系统反思教学，并有意识地进行“理论学习”与“实践跟进”，便能实现真正的专业成长与课堂质变。
 

明确方向，共绘蓝图

       戚元国校长在总结中表示，学校教师展现出扎实的教学基本功与极强的可塑性，赢得了专家的高度认可。此次合作充分印证了学校开展高层次教研合作的正确性与必要性。展望未来，学校将持续推进“教师成长三部曲”——依托AI智能课堂系统实现精准教研、深化与市区教研员常态互动、延续与北京教育学院的年度深度合作，全方位推动教师专业成长。

      本次研训活动，是学院高级研修中心承接的为期一年的沾化区第三实验小学“京鲁共振”协作项目的序章，后续将以“3+X德本高效课堂”为实践样本，继续依托学院的专业力量，构建“专家沉浸式陪伴 + 教师深度参与”的协同创新共同体，助力沾化区第三实验小学高素质专业化教师队伍建设，促进学校和区域基础教育高质量发展。
 
 

文字：项目组
照片：沾化区第三实验小学