来源：2025-12-26 现代教育报-头条号

        学数学再也不枯燥了，玩着游戏就掌握了知识。12月24日，“融趣·启思——游戏化学习视角下的小学数学‘教’与‘学’研讨会”在清华附中昌平悦府小学举行。来自北京市9个区的教师围绕游戏化学习展开研讨，共创好玩的数学课。北京教育学院副教授刘月艳表示，游戏化学习将数学知识、思维方法通过游戏机制自然浸润于学生学习全过程，真正实现了“玩中学”“乐中学”。

　　研讨会由北京教育学院数学与科学教育学院、北京市青少年体育科技促进会、北京市昌平区教师进修学校联合主办，清华附中昌平悦府小学、北京市昌平区清悦幼儿园承办，共呈现10节课例、20个教学案例分享、11项趣味益智体验活动，以及50余张教学研究海报，立体展现了游戏化学习融入小学数学教学的成果。同时，为2025年游戏化专题班学员颁发结业证书，并对专题班优秀学员及各区提交的优秀教学成果进行表彰。研讨会同步线上直播。

　　现场，北京十一未来科学城学校教师高雅男带来了《万以内数的大小比较》一课。课上，学生在参与躲避数字雷游戏的过程中，逐步理解万以内数大小的比较方法。在高雅男看来，学生在游戏活动中通过形象的数学知识，可以更好地发展抽象思维。游戏本身具有趣味性，通过机制和规则，可以将数学知识和素养更深入地扎根在学生内心。“只要学生参与到游戏中，就已经进入真实情境中了。在这个情境中，学生还要学会与其他同学合作，还会因为输赢而产生真实的情绪。这些都是游戏化学习最打动人的地方。”高雅男说。

　　“游戏化学习并非简单添加游戏环节，而是以‘化’为核心的教学转化过程，旨在将数学知识、思维方法通过游戏机制自然浸润于学生学习全程。”北京教育学院副教授刘月艳介绍了团队多年来形成的游戏化教学核心思想与实践体系。她表示，团队以“育心、育智、育德”为三维目标，构建了指向学生持续兴趣、深度思维与品格养成的课程框架。在实践层面，她重点介绍了“双螺旋”课程设计模型，即“内容线”与“游戏活动线”相互交织、螺旋上升，确保学科逻辑与儿童心理逻辑的统一;“四动四学”课堂实施模式通过“情境触动、问题引动、探究互动、评价促动”，引导学生实现“愿学、会学、乐学、创学”。

　　“这一模式有效突破了‘游戏仅适用于低年级’的认知局限，使各学段学生能在适切的挑战中减少学习焦虑、提升内在动机与知识掌握深度。”刘月艳表示，相关研究成果已荣获2025年北京教育学院基础教育教学成果奖一等奖，并在第七届中国教育创新成果公益博览会展示，未来将持续推进课程的系统化与校本化建设。

　　值得一提的是，学员教师在这个过程中创新开发了很多游戏。一次偶然机会，北京第二实验小学教师裴杰发现数独游戏受到学生的喜欢。受到这样的启发，裴杰设计了数独游戏数学课，增强学生的推理能力。

　　清华附中昌平悦府小学教师史博頔开发了一款智兽卡牌游戏，也深受学生欢迎。史博頔告诉记者，一开始学生只关注自己如何凑齐卡牌;玩的过程中发现要赶在对手之前凑齐卡牌，必要时放弃冲动，要关注整个棋盘;当他人即将获得胜利时，学生又发现需要与其他对手在合作中渡过危机，关注点在整个大局。在玩的过程中，学生逐渐拥有以独特眼光理解游戏规则的能力。

　　史博頔只是学校众多参与游戏化学习研究的一位教师。据清华附中昌平悦府小学党支部书记、执行校长岳志刚介绍，学校大多数教师都参与到游戏化学习的研究中。经过一段时间的培训和学习后，教师在备课过程中更加关注学生，眼中有学生。同时，游戏化学习还改变了学生的学习方法，并对他们社会性的培养起到了重要作用。

　　研讨会还特别邀请中国教育科学研究院原研究员李嘉骏作专家报告。在点评环节，昌平教师进修学校副校长邱立军表示，北京教育学院的培训为昌平教师成长提供了强大助力，为昌平教育赋能。中国教育技术协会教育游戏专业委员会秘书长肖海明强调了科研与实践深度融合的重要性，提出区域推进人工智能赋能教育的路径建议。北京教育学院数学与科学教育学院副院长刘春艳教授强调，要推动游戏化学习从辅助手段向育人范式转变，为小学数学教育高质量发展注入新动能。

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