来源：2025-05-20 中国教师报-今日头条号

　　本报讯 5 月 13 日上午，北京教育学院举办了一场主题为 “语文课程目标的类型及其具体化路径” 的语文教师培训活动，特别邀请上海师范大学教授王荣生担任主讲嘉宾。活动由北京教育学院中文系副教授许艳主持，北京教育学院教务处处长张金秀出席并致欢迎词。

　　王荣生从理论建构与实践指导两个维度，系统阐述了语文课程目标的关键作用及其教学转化路径。在专题讲座中，王荣生强调课程目标作为课程标准的核心要素，既是教学设计的逻辑起点，也是教学评价的重要依据。

　　通过典型课例的深度解析，王荣生揭示了语文课程目标的三大特征：以能力培养为主导、以内容掌握为基础、以活动体验为载体。他特别指出，有效的教学目标应当遵循“双向转化”原则——既要从课程标准“自上而下”分解细化，又要从学情特点“自下而上”调整优化;既要注重学科知识“由内而外”的迁移应用，又要关注真实情境“由外而内”的对接融合。

　　在互动研讨环节，王荣生针对教师提出的能力目标落实难题，强调课程目标是教学设计的核心依据。他建议采用“目标导向”设计思路，将抽象目标转化为具体教学内容，通过教学实践持续优化。他特别指出，教师应当聚焦学生关键能力的培养，使教学研究切实提升学习实效。

　　下午的工作坊聚焦“如何听评课”。”王荣生从备课环节入手，对比其他学科的备课重点，强调了语文学科备课的特殊性，即应从问题与需求出发，明确教学点、教学内容以及教学方法。他基于课例详细讲解了听评课的要点。他指出，在评价一堂语文课时，教学内容的准确性是首要考察因素，同时更要关注学生是否真正获得了与教学内容相匹配的语文体验，以及语文课程目标的有效达成情况。

　　在分组实践环节，教师们按学段分组开展备课研讨。王荣生在点评中提出三点建议：一要立足诗歌文体特征，从韵律、意象等角度把握教学重点;二要超越字词释义，引导学生体会诗歌深层意蕴;三要联系学生生活经验，增强教学感染力。他特别强调“文体教学”原则，建议教师重拾专业经典提升文本解读能力。

　　北京教育学院教授李怀源在总结中指出，教学既要“出工”更要精准“出力”，文本解读要以学生为出发点，将专家指导转化为教学实践，切实提升课堂实效。

　　据悉，5月12日至14日，北京教育学院中文系联合语文学科创新平台举办高端教研活动，特邀王荣生指导，聚焦教改热点，助力学科建设与教师发展。12日，中文系、学科创新平台及非实体研究中心、教师代表分别汇报了研究成果与教学实践探索，14日，北京教育学院联合景山学校举办跨学段古诗教学研讨活动。通过小学、初中、高中三节示范课展示“童趣—审美—思辨”的梯度教学路径，王荣生点评指出，古诗教学需弥合学生生活与文本的差距，鼓励大家探索古诗教学创新。

　　相关人员表示，活动为大家提供了学习与交流的平台，让大家接触到了前沿的教育理念和教学方法，提升了教学研究与学科实践能力，为职业发展打下了坚实基础。(史辛)

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