来源：现代教育报 2024-11-12 A3版

      11月7日，2024年度首都教育系统“119”消防宣传月系列活动之校园火灾应急处置桌面推演现场会在北京第一实验小学举办。桌面推演借助科技赋能校园消防应急演练，通过数字化平台和虚拟技术，模拟火灾现场，提升学校的应急处置能力。

　　图为桌面推演现场

桌面推演 以“练”筑牢校园“防火墙”

　　“下午3点10分，四年级4班的学生正在教室内上课，智能屏线路突然冒烟，发出烧焦的气味;3点12分，烟雾充满整个教室，浓烟飘到窗外，现场火势已无法控制;3点13分，人员疏散到操场，各班老师开始清点人数，检查学生身体状况……”11月7日，北京第一实验小学(以下简称“实验一小”)音乐厅的大屏幕上正在播放这样一个场景，台下学校干部教师观察并思考处置方案。一场特殊的校园火灾应急处置桌面推演在实验一小进行。这是2024年度首都教育系统“119”消防宣传月系列活动之一。

　　11月9日是第33个全国消防日。北京市开展火灾应急处置桌面推演现场观摩，通过桌面推演的形式，不断促进各区各校之间互学互鉴、互促互进，并在年度“119”消防宣传月活动中，以练筑防、以练促训、以练为战，督促引导各区各校不断增强校园消防意识，提升应急处置能力水平，防火于未“燃”。

　　北京市委教育工委委员、市教委副主任王方表示，要充分认识开展校园消防宣传教育活动的重要意义，切实增强风险意识和底线红线思维;要鼓励各区各校认真开展像西城区这样的消防演练活动，通过桌面推演或实战演练，固化提升应急处置的“一案三流程”，有效维护校园消防安全。

构建情景 红蓝对抗演练对策方法

　　记者在现场看到，本次桌面推演以红蓝对抗形式展开，红方为对抗团队，通过信息发布及角色扮演构建突发事件情景，最大化展现事件真实发生脉络;蓝方为实验一小应急管理团队，分设应急指挥、综合信息等功能组，针对突发事件研判潜在情形、熟悉指挥程序、演练对策方法。

　　“火情”发生后，四年级4班班主任赵军果断切断电源，组织学生有序疏散，并拨打119报警，同时通知相邻班级班主任撤离学生并按下报警按键。实验一小校长郭雪莉获悉“火情”后，第一时间启动应急预案，学校的应急指挥组、疏散引导组、灭火行动组、应急救护组、后勤保障组和信息报送组迅速响应，各司其职，协同作战。“疏散组在操场已清点完毕疏散出来的学生人数”“后勤组已做好警戒，保证没有人员回流到起火的一号楼”……随着时间推进，各功能组有条不紊地推进应急协调。

　　在做好学生疏散和救援的同时，学校应急管理团队还充分考虑到学生家长的安抚工作。干部教师在放学地点统一组织放学，遇到家长询问时，如实告知并细心解答。同时，应急指挥组协调信息报送组撰写新闻稿，全面、客观地介绍“火灾”情况及学校应对措施，以稳定公众情绪。

　　从3点10分发生“火情”到4点40分全部学生放学，整个应急疏散工作始终保持在有序状态。作为本次应急管理团队总指挥，郭雪莉校长表示，桌面推演是检验和提升学校应急预案有效性和可行性的重要手段。通过一轮又一轮的推演，学校能够模拟各类可能出现的紧急状况，精准发现并梳理出应急预案中存在的问题，不断思索行动的准确性与可行性，从而极大地提升了自身的应急处置能力。

科技赋能 提升应急管理团队指挥能力

　　在桌面推演的过程中，记者注意到，“韧真练”应急处置能力训练系统实时公布着事件进展模拟情况以及校方的实时处置要点。据了解，本次演练全程配套信息化记录和评价系统，能够实时记录和展示处置细节。演练结束后，系统从关键动作完成度、特定场景参与度、处置细节精准度等方面进行复盘与评估，对“一把手”及各应急工作组职责进行专业解读，对演练中事件发生、发展、处置脉络作细节分析，并形成反馈报告。

　　以往的桌面推演靠人工记录和事后总结，难免会有遗漏或偏差，而信息化系统能够全方位、精准地记录演练过程中的每一个环节、每一个动作、每一个时间节点，为复盘提供了详尽且可靠的数据基础。郭雪莉校长表示：“这套系统不仅提高了演练数据收集与分析的效率和准确性，还可以实现对不同场景下应急处置方案的快速模拟和优化，比如通过调整火灾发生的地点、规模、周边环境等变量，提前演练多种应对策略，找到最科学有效的方案。”

　　系统借助大数据分析功能，能够精准定位学校应急管理团队在应急处置过程中的薄弱环节，以便有针对性地进行强化训练。在采访中，参与桌面推演的多位教师都表示：“在未来，我们希望这套系统能够更加智能一些。在这次演练中，每个组都配有专业人员进行系统操控。如果智能化程度更高一些的话，它可以根据学校的实际情况，直接生成个性化训练方案，更自动化地记录演练情况，并根据数据给出更为详细、专业且具前瞻性的改进建议。”

不受限制 模拟更多场景形式更加灵活

　　“与传统的校园消防安全演练不同，桌面推演不受场地、时间和天气等外部因素限制，可随时开展，不用协调大量资源。”北京市应急管理局原二级巡视员单青生在桌面推演观摩结束后表示，桌面推演具有形式灵活、场景覆盖面广等特点。单青生说：“一般的消防演练很难在一次活动中涵盖这么多情况。桌面推演则能设想多种复杂火情，让老师们更深入地理解应对流程，并针对特殊情况进行详细分析，比如教学楼不同楼层起火、不同风向对火势影响等，这种深度是一般演练不容易做到的。”

　　传统的校园消防安全演练注重通过模拟真实火灾场景，让学生和教职工掌握正确的火灾逃生和自救技能。桌面推演则更强调团队协作和决策能力的培养。它不是单纯的行动演练，而是让参与者在讨论和决策中提升消防应急意识。通过模拟场景，各部门老师能充分交流，碰撞出应对火灾的新思路。单青生建议，在今后的桌面推演工作中，除了常态的管理人员，各班级老师都要全面参与。北京市消防救援总队原副总队长李进则建议对桌面推演的场景进行拓宽。他表示，以后可以在学校的其他重点位置，如食堂、实验室、计算机房等展开。

■马上就访

探索校园应急指挥团队无脚本桌面推演模式 　　蔡冬梅（西城区教委主任）：

        2024年以来，西城区基础教育系统已经累计开展以学生为主的火灾、食品安全、高坠、暴力入侵等各类安全疏散演练1122次。提升学校应急疏散的组织和管理水平，强化师生安全意识和应急避险能力，培养学生终身受益的安全素养是教育系统疏散演练工作的目标。在此基础上，西城区坚持首善标准，应急、消防、公安、教育等多部门紧密联动，聚焦学校应急指挥能力提升，着力检验和完善中小学应急预案，减少错误处置动作，突破专业薄弱瓶颈，积极探索校园应急指挥团队无脚本桌面推演模式，在实况模拟中全方位检验“一把手”和应急队伍处置能力，为学校优化突发事件处置预案和措施提供实践支撑。

数字化技术赋能增效学校安全演练 　　李雯（北京教育学院科研处处长、教授，教育部基础教育教学指导委员会安全教育指导专委会主任）：

        北京第一实验小学借助数字化平台和虚拟技术，系统设计，统一指挥，分组行动，采用桌面推演的方式开展发生火灾后火场疏散和逃生演练活动，是中小学安全演练活动的创新探索，非常有意义。与传统的校园消防演练相比，桌面推演有一些明显的优势：一是活动组织和资源投入的成本相对比较少;二是对学校正常教育教学活动影响相对比较少;三是能够更加系统完备地设计和有序有效地实施综合复杂的演习;四是演练全程配套信息化记录和评价系统，有助于深入开展演练活动梳理总结和持续优化。

　　当前，可以进一步挖掘数字化平台和虚拟技术的优势和潜力，提升学校应急事件处置能力，改进学校安全工作质量：一方面可以通过桌面推演方式，设计和开展学校、年级、班级不同层面聚焦各种类型突发事件和自然灾害的演练活动，创新开展学校安全教育;另一方面可以借助数字化平台和虚拟技术建立和完善学校安全风险防控系统，完善学校安全隐患排查和处置。与此同时，桌面推演采用虚拟方式进行安全演练，缺乏真实情境中的切身体验，还需要与真实情境中大家切实参与其中的安全演练活动有机结合起来。

　　学校是未成年人聚集的场所，一旦发生火灾后果不堪设想。防范火灾是学校安全工作的重要组成部分，不断优化学校火灾防范和应急管理工作非常重要：其一要通过丰富多彩的安全培训与教育活动，提升师生防范火灾的危机意识和火场自救逃生的真实能力;其二要通过建构学校安全风险防控系统，明确学校火灾应急管理的岗位职责、制度设计和工作流程;其三要通过家校社区协同整合资源形成合力，共同做好校园火灾防范工作。

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