2022年11月9日 北京日报 第12版

　　专家观点

　　“有证书”，更要“有信仰”

　　北京教育学院副院长、研究员 桑锦龙

　　国将兴，必贵师而重傅。教师资格考试报名人数大幅度增加，反映了进入新时代以来我国教师队伍建设改革发展取得新成效，也从一个角度透视了我国教育面貌正在发生的格局性变化。

　　以北京为例，《北京教师发展报告2020年》显示：从平均工资的行业排名来看，2009年教师工资在全部19个行业排在第10位，2018年则上升到第6位。可以说，因为近年来党和政府在提高教师地位、保障教师待遇、促进教师成长、维护教师权益等方面为教师办实事、做好事、解难事，教师的政治地位、社会地位、职业地位持续提高，促进了“教资热”的产生。但也要清醒认识到，“教资热”现象是多种因素综合影响促成的，尤其是就业市场的影响不容忽视。

　　近年来我国高校毕业生就业形势总体平稳，但是伴随着毕业生规模的增大，2022届高校毕业生规模突破千万，影响毕业生就业的不确定、不稳定因素增多，高校毕业生就业形势面临诸多挑战，部分毕业生出现就业困难。在这种背景下，部分高校毕业生和社会人士出于“多个证书多条路”心态报考教师资格证，将学校作为“中转站”而不是“目的地”，将“当教师”看作是“备胎”而不是“真爱”。

　　教育行业是良心行业，教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的工作，肩负着传播知识、传播思想、传播真理的神圣使命，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业是成为好老师的前提和基础。面对“教资热”，对于报考者而言，要清醒地认识到，“有证书”更要“有信仰”，要用“捧着一颗心来，不带半根草去”的心态看待教师工作，正确认识自己的职业选择。对于学校而言，要正确认识教师资格证的功能和限度。教师的教育教学工作是一种高要求的专业工作，获得教师资格证书，只是依法从事教师职业的起点或底线，并不能确保其为合格教师。从持证上岗到熟练教师、再到优秀教师仍然是一个漫长的过程，需要学校在他们的专业成长方面“搭梯子”“铺路子”“出点子”，发挥好骨干教师的传帮带作用。对于教育管理部门而言，也要坚持问题导向和改革导向，针对当前新任教师队伍中，非师范、非专业教师比例日益增加，教师的师德师风、专业素养有待提升，欠发达地区中小学教师紧缺情况仍然存在等问题，切实落实《新时代基础教育强师计划》，加快构建开放、协同、联动的高水平教师教育体系，建立完善的教师专业发展机制，将教师职前培养、资格认定与入职教育、在职培训、晋级升职、轮岗交流有机衔接和一体化设计。特别是要进一步完善教师资格制度，严把教师入口关，全面推开中小学教师资格考试和定期注册制度改革。

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