8月30日至31日，北京教育学院新时代干部教师培训“品牌项目”建设研讨会召开。党委副书记、院长张永凯，副院长汤丰林出席会议。北京市教师发展中心、各区干部教师培训机构，学院教务处(培训管理办公室)、各二级学院、合作培训部相关人员共计200余人参加会议。

　　30日上午，北京师范大学教授褚宏启为大会作了题为“推进核心素养导向的教育高质量发展——如何落实新课标”的专题报告。褚宏启深入分析了当前基础教育的政策、教育高质量发展的含义以及精准理解核心素养的内涵和在教育中的重要作用，并提出了有效落实新课标、扎实培养核心素养、实现教育高质量发展的策略和方法。

　　学院教务处处长(培训管理办公室主任)张金秀教授做了题为“共建、共享、共发展——北京教育学院‘品牌项目’建设方案及建设标准”的主题发言。在回顾上半年学院主要教学工作的基础上，介绍了在教育供给侧改革背景下，学院干部教师培训“品牌项目”的建设思路、目标定位、建设原则、建设内容和建设举措，以及4个维度、25个指标的“品牌项目”评选标准。她鼓励各项目团队努力建设“人无我有，人有我优，人优我新，人新我深”的品牌项目。

　　30日下午，围绕“‘品牌项目’建设典型经验”，大会邀请了四位来自京内外教师培训机构的代表作经验发言分享。海淀区教师进修学校培训部副主任王永祥讲述了“课程育人视域下的中小学骨干教师领导力提升——北京市海淀区的探索与实践”，朝阳区教师发展学院院长谢鹃作了题为“深耕‘田野行动’，精准‘耙向赋能’”的发言，吉林省教育学院吉林省中小学幼儿教师培训中心主任陈睿分享了“守正创新:高质量教师培训的探索与实践——以吉林省骨干教师培训项目为例”的经验做法，福建教育学院培训部主任黄丽萍做了题为“基于‘U-T-S’协同发展的“下沉式”培训实践探索”的主题发言。汤丰林对上述经验分享进行了点评，高度评价了四个培训机构在教师培训领域的创新实践和成功案例，认为项目均体现了区域特点，注重系统设计，强化专业标准，追求培训实效。他指出，品牌项目的核心在于“品”与“牌”的结合，要具备专业性、标志性、时代性、独创性、系统性、追随性“六性合一”的特点，强调品牌项目应“用得上、用得好、用得久、用得广”，以实现其长远的影响力。

　　30日晚及31日上午，全体参会人员分组参与了“品牌项目”建设工作坊。此次共设置北京市卓越校长培养项目/名校长发展工程、新任教师(含示范性)培训、优秀青年教师培训、特级教师工作室(面向区骨)、特级教师工作室(面向市骨)、北京市卓越教师培养项目/北京市新时代中小学名师培养项目六个工作坊。围绕如何打造有影响力的教师培训“品牌项目”，工作坊主持人带领参会教师进行了深入研讨，并依据《北京教育学院干部教师培训“品牌项目”建设方案(征求意见稿)》和品牌项目评选标准对现有培训实施方案进行优化完善和迭代创新。

　　31日下午，全体大会召开。会上，各工作坊汇报了品牌项目建设研讨成果。六个工作坊分别选派骨干教师围绕工作坊研讨的总体情况、项目品牌建设的愿景、方案的完善思路、品牌标识、未来展望等方面分享了交流研讨成果。北京教育学院教务处副处长闫洁对秋季学期的重点教学工作进行了部署。

　　汤丰林充分肯定了此次研讨会取得的成绩，并赞扬了参会教师齐心协力积极向上的精神状态。他要求项目团队在进行“品牌建设”时进一步深入思考三方面的问题：一是如何面对传统，二是如何面对品牌名称，三是如何面对人工智能赋能的问题，并提出了“品牌项目”建设的“四有”标准：“有人、有神、有料、有色”，即需要有领军人物，有对培训自身的研究，有较强的专业水准，有特色的核心概念、课程、培训方式和培训成果。

　　张永凯在总结讲话中强调，全体教师应深入学习党的二十届三中全会精神，认真研读《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，并将精神和文件作为下一步工作的根本遵循。他指出，首都教育正处于建设教育强国的新征程中，学院应当高度关注中央、教育部、北京市教育改革发展的要求，充分发挥对首都教育的贡献力和支撑力，要传承建院70年的优秀传统，继续发挥示范引领作用，在追求高质量、专业化上不懈努力，着力建设“拿得出、立得住、受欢迎、有效果”的品牌项目。张永凯提出了做好培训工作的四个原则：一要准确把握发展趋势，二要精准对接培训的需求，三要遵循培训规律，四要加强市区协同合作。

　　本次研讨会进一步明确了学院新学期的教学重点工作，明确了培训“品牌项目”建设的方向和目标，有力推动了学院培训工作向更高质量、更专业化的方向发展。本学期，学院教务处将延续此次研讨会的成果，协同二级学院深化“品牌项目”建设，通过《北京市新时代干部教师培训“品牌项目”案例选粹》等从书编写固化建设成果，进一步扩大学院在干部教师培训领域的引领示范力。