作者简介：

      王广杰，毕业于北京师范大学，文学硕士、教育学博士，北京市骨干教师，北京师范大学第二附属中学语文高级教师、文科实验班班主任，西城区盛志武名师工作室、何杰名师工作室核心成员。曾获西城区优秀教师、北师大系统支部优秀党员、校第十二届德育名师等称号。关注学生多元化发展，重视语言文学教育与社会情感教育，先后获校青年教师基本功大赛、说课大赛、常态课评比一等奖，北京市优秀课例一等奖，北京市第六届“京研杯”教育教学研究成果一等奖，第四届“圣陶杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。主持中国教育学会、北师大凝智计划、西城区等多项课题，担任北师大硕士论文外审专家、教育部国培计划授课专家、国家教师资格证国考官等多项职务，承担全国师资培训和市区研究课近百次。在《课程·教材·教法》《中学语文教学》《语文建设》等核心期刊发表论文50余篇，出版《在高中与鲁迅相遇》《〈唐诗三百首〉分级阅读》（高中讲读版）等著作，指导学生发表文章近百篇，多次获市区科研论文评比一等奖及全国作文大赛优秀指导教师奖。

      内容简介：

      隐喻并非美化装饰的语言修辞技巧，而是普遍且基本的人类思维认知方式。本书作者尝试将隐喻引入诗歌阅读教学，以此为切入点激活诗歌阅读教学，一定程度上解决了当前初高中语文诗歌阅读教学中的种种异化现象。本书采用行动研究与理论研究相结合、质性与量化相结合的研究方法，从文艺学、教学论和隐喻学视野，以传统观念和现代理念两个维度，对诗歌阅读理论、诗歌阅读教学理论和隐喻理论进行全方位梳理评析，综合隐喻映射模型、文本解读模型和师生互动模型，构建起诗歌隐喻解读教学模式。书中以《琵琶行》诗歌隐喻解读教学为行动个案，展开理论指导下的教学实践，探索出形象描绘类、意象叠合类、典故化用类、词义引申类、词源关联类和节奏模仿类六大隐喻类型，及对应的细剖喻体、分列意象、凑聚古今、还原本义、关联他词和替换表述六大解读策略，增强了教学可操作性。同时，本书对高中语文教材中的诗歌隐喻现象进行全面测查分析，为诗歌隐喻解读教学的未来发展提出可行性建议。

      专家点评：

      诗歌教学的核心困境在于如何打通文本表层与情感深层的壁垒，王广杰老师的这部著作给出了极具创见的答案。全书将隐喻从修辞技巧升华为思维工具，构建的六大隐喻类型与解读策略，如同为诗歌教学配备了精准的 "解码钥匙"，让《琵琶行》等经典文本的解读从碎片化分析走向整体性建构。这种理论与实践深度融合的探索，既破解了当前诗歌教学的异化难题，更重塑了 "以思促读、以读悟情" 的教学逻辑，为语文教育者提供了可直接迁移的教学范式。  
      在诗歌教学深陷 "字词翻译 + 主题归纳" 窠臼的当下，这部著作堪称一次突破性革新。作者以隐喻学为支点，整合文艺学与教学论视角，通过扎实的行动研究，将抽象的隐喻理论转化为细剖喻体、分列意象等可操作策略，让学生真正走进诗歌的审美内核与文化密码。书中对教材诗歌隐喻现象的系统测查，更彰显了研究的实践价值，是一线语文教师破解诗歌教学痛点、提升学生核心素养的必备指南。