北京教育学院教授，北京市基础教育思政教师培训主讲教师，北京教育学院科研创新团队核心成员。研究成果曾获北京市基础教育教学成果一等奖、教育部颁发的基础教育课程改革教学研究成果二等奖、亚太国际理解教育中心国际理解教育最佳实践活动奖、参编的部编版初中九年级上册《道德与法治》教材获得首届全国教材建设奖(基础教育类)特等奖。

　　个人简历

　　从小的理想就是当一名人民教师。当年报考大学第一志愿就是北京师范大学。大学毕业后，成为一名培训中小学教师的教师，从教已经35年。一路走来经历了学院的工作重心由学历补偿教育转向继续教育，教学工作也随之在学院优质的教育研究团队的引领下，不断形成新的成果，转化为新的课程，不断满足中小学教师的需要，为首都基础教育的发展贡献自己的力量。

　　1.从教经历：

　　1987年7月至1988年7月，作为入职北京教育行政学院马列室的新教师，第一年在北京市平谷马昌营中学支教。由于该中学的需要，做了一年初一语文教师。

　　1988年7月至1994年3月，在北京教育行政学院马列室任教，讲授马克思主义哲学，教学对象是北京教育行政管理人员。1990年9月-1991年7月，在北京大学哲学学院助教进修班进修一年。1992年，晋升讲师。

　　1994年4月至2015年8月，北京教育学院社科系任教。1999年10月，晋升为副教授，任哲学教研室室主任。2003年前，主讲学历班的马克思主义哲学、人生哲理、邓小平理论等课程。2004年后，根据学院的转型，主要从事继续教育的教学。在季苹教授的“新课程理念转化为优质教学实践的过程研究”课题组，先后在海淀、延庆、西城、丰台等区多所学校进行课题研究。先后开发并主讲了思想品德教学设计的原理与实践、基于学生研究的教学设计。2004年-2009年，北京教育学院组建北京市地方教材《国际理解》的编写团队，本人参加编写了小学4本教材。该套教材的编写获得第三届北京市基础教育教学成果一等奖。期间任社科系副系主任。2008年9月至2009年7月，在北京教育学院组织部挂职锻炼一年。2009年7月回到社科系任教，承担不同层次的多个项目的负责人、主讲教师。

　　2015年9月至2020年11月，在北京教育学院人文与社会科学学院政法系任教。在深入研究的基础上，陆续有多篇文章发表，并转化为新的继续教育课程。

　　2020年12月至今，北京教育学院思想政治教育与德育学院政法系任教。主要负责新教师培训、卓越教师培训项目。

　　2.国际交流经历：

　　2008年1月，由北京教育学院派出赴加拿大温哥华、多伦多、蒙特利尔等地考察其基础教育，为期12天。

　　2010年7月2-8日，受亚太国际理解教育研究中心的资助，赴日本东京参加日本国际理解学会成立二十周年国际研讨会。

　　2011年8月3-8日，受亚太国际理解教育研究中心的资助，赴日本大板参加中日韩国际理解教材编写国际研讨会。

　　研究方向

　　中小学思想政治教育与教学、国际理解教育、中小学思想政治教师培训

　　开设主要课程

　　学历班主讲公共政治理论课：《马克思主义基本原理》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德修养与法律基础》。

　　二学历班主讲课程：《现代思维方式》、《中学思想政治课教学法》。

　　继续教育主讲课程：《法治课的教学设计要以法治意识培育为统领》《教学设计的理论与实践》、《如何撰写有深度的教学反思》、《哲学教育的主要内容及其理解》、《基于情感态度价值观统整的教学设计》、《基于大概念的高中思想政治的教学设计》等。

　　学术信息

　　(一)主要代表论文

　　1. 陈红 何妮妮.试析如何在学科教学中渗透国际理解教育. 课程 教材 教法,2010,2(72-77)

　　2. 陈红.“学生研究”的三个策略.基础教育课程.2010,4(31-32)

　　3. 陈红.教学要全面深入把握学生的学习需求. 思想政治课教学.2013,11.

　　4. 陈红.中小学开展国际理解教育的价值及路径.人民教育.2014,15.

　　5. 陈红 赵敏.回归哲学本性的哲学教学. 思想政治课教学.201,4.

　　6. 陈红 陈亚兰.思想政治课教学中的政治认同教育. 思想政治课教学.2016,10

　　7. 陈红.学科教育价值统整下的教学设计研究.思想政治课教学.2018,1.

　　8. 陈红.结构化指导：新教师教育知识建构的路径. 北京教育学院学报.2018,5.

　　9. 陈红.法治意识：法治教育的统领. 思想政治课教学. 2019,11.

　　10. 陈红.基于项目化学习的“抗疫”课程设计. 中小学教师培训.2020(6):4-8

　　人大复印资料《中学政治及其他各科教与学》2020年第9期全文转载

　　(二)主要代表著作

　　1. 俞学明 陈红：《中国古代的哲学与宗教》(合著)，山西：希望出版社，1999.

　　2. 顿继安等著：《多维目标单元教学设计与实施》(参写)，北京：北京师范大学出版社2020.

　　3. 季苹等著：《多维目标单元：孕育有结构的能力》(参写)，北京：教育科学出版社，2019.

　　4. 杜越：《核心价值观视阈下的世界遗产教育策略研究》(参写)，北京师范大学出版社，2016.

　　5. 陈红 廖明华主编：《北京市思想品德/政治教师培训课程指南》，北京：北京师范大学出版社，2015.

　　6. 大和津子等著：《日韩中的国际理解教育》(参写)，日本：株式会社明石书店，2014.

　　7. 杜越：《中小学校如何开展世界遗产教育》(参写)，北京：教育科学出版社，2012.

　　8. 王远美主编：《理解 共享 合作》(参写)，北京：北京出版社，2011.

　　科研项目

　　1.参与全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部规划课题《核心价值观视域下世界遗产教育实施策略研究》(课题批准号：FFB090693)负责子课题《国际理解理念下的世界遗产教育的理论与实践研究》(课题批准号：FFB090693-004)，已结题。(2009年6-2012年6月)

　　2.主持北京市教育科学“十二五”规划2011年重点课题 《首都国际化进程中国际理解教育的价值及策略研究》，课题编号：AFA11106，已结题。(2011-2016年)

　　3.主持北京教育学院2016年院级重点课题《以概念和问题为两端的“一带一路”史地政综合实践活动课程设计与实施》，课题编号：ZDGZ2016-11，已结题。2016年7月-2019年12月。

　　4.参与北京市教育科学规划办2016年一般课题《北京市中小学国际理解教育学生学习评价体系研究》课题批准号：CDBB16124，已结题。2016年 3月-2019年12月。

　　5.联合主持人之一，北京教育学院2021年重大课题《指向立德树人根本任务的学科育人方式研究》课题编号：ZD2021-01，在研，2021年 9月-2023年7月。

　　培训工作理念

　　培训工作以教师专业发展需求为导向，理论学习与行动研究、深度反思相结合，以“学—做—研—思”的路径而进行的分层培训。教师培训应该成为教师专业发展的助推器。