2014年12月8日，北京教育学院召开专业学习及工作部署会。院长李方、副院长钟祖荣出席，北京教育学院附属中学等九所协同创优的学校校长、联络员及我院学术委员会委员、二级学院院长、干训办、师训办、教务处、科研处、人事处、财务处、学院办公室等部门负责人、九校团队协调员共60余人参加。李方院长主持会议。

会上，钟祖荣副院长向与会人员传达了国务院副总理刘延东、市委书记郭金龙、市长王安顺等领导同志在教育部简报〔2014〕第50期上的批示精神，传达了北京市基础教育课程改革年度总结会精神，领学了《北京市基础教育部分学科改进意见》。教务处处长邸磊就《北京教育学院协同区县创建新优质学校教师工作量统计与管理办法（试行）》进行了解读和说明。学院领导向九校的联络员、学院协调员赠送了《北京教育学院协同区县创建新优质学校工作手册》和专业用书。最后，李院长做了总结讲话。

刘延东副总理在11月2日的批示中高度肯定了北京在推进教育综合改革方面的举措及成效，指出：“北京认真落实三中全会精神，从破解‘择校’难题入手推进教育综合改革，长短结合、综合施策、稳妥操作，力度大、措施实、效果好。既加强宏观调控，又细化微观管理；既多方增优资源，又下力提升弱校能力；细致做好‘四个服务’，推进教育均衡、政策落地、改革稳步推进。请将北京好的做法通报各地推广。也请北京持之以恒，不断完善，推进改革纵深发展。”刘延东副总理的重要批示是对北京教育综合改革的鼓舞和鞭策。

2014年11月20日，北京市举行2013-2014学年度基础教育课程改革总结交流会。北京教科院褚宏启副院长作了《2013—2014学年度基础教育课程教材改革实验工作总结》的专题报告。钟院长重点传达了该报告的两个要点：一是基础教育课程改革需要深化的几个问题，具体包括：进一步落实立德树人的根本目标；课堂教学上面临新旧教与学方式的挑战；考试评价上需要进行方法到制度的转型；信息技术与教育整合有待深化；教师队伍和教研员队伍的素质需要进一步提高。二是基础教育课程改革的北京展望，具体包括：以立德树人为根本，统领规范基础教育课程改革，努力将核心价值观教育落到实处；以综合改革思路推进课程建设，大力提升课程品质；以落实学科改进意见为契机，落实减肥目标，改进教学方式和学习方式；以考试制度为杠杆，撬动教育难点领域改革；加强优质课程教学资源建设，为促进公平提高质量奠定坚实基础；以教育培训为依托，促进教师专业化发展。在提升课程品质方面，特别强调了 “五个穿越”，即穿越学段，避免各管一段；穿越学科，统筹个学科；穿越场所，营造育人环境；穿越环节，全面统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节，发挥课标的统领作用；穿越队伍，统筹各种力量，形成育人合力。

北京市教委线联平主任出席总结交流会并讲话。线主任的讲话强调了课程改革的重要性以及对今后工作的几点要求。重点是“四个”把握，即准确把握基础教育课程改革的目标定位；准确把握基础教育课程改革的宝贵机遇；准确把握基础教育改革的深刻内涵，下阶段要落实好学科改进意见，推进中小学学生综合素质评价，充分发挥考试招生制度的引导作用。

会上，钟院长还带领与会人员学习了北京市教委颁发的《北京市基础教育部分学科教学改进意见》（京教基二〔2014〕22号），突出强调了五个基本要求。一，强调依据课程标准开展教学；二，培训和践行社会主义核心价值观；三，构建开放性的教与学模式；四，鼓励运用多样化教学方式；五，关注教育教学评价改革。钟院长用“6+1”个关键词跟与会人员分享了他的学习体会，即立德树人、核心素养、课程意识、育人方式、综合评价、跨界穿越和研修创新，指出了课改的方向及举措，对培训工作提出了创新的要求。

李方院长强调了该次学习的重要性，要求参与协同创优的各个团队应系统地了解市教委的整体设计对下一步工作的指导意义，抓住文件的实质，结合学校实际扎扎实实地进行探索。

李院长以《综合施策，整体推进，落实好协同创建新优质学校行动计划》为题，从七个方面对我院所开展的协同区县创建新优质学校有关工作进行了总结。

第一，破解择校难题、促进教育公平、深化综合改革，北京市拓展优质教育资源、改革招生入学制度、构建基础教育新地图，取得积极成效，确是攻坚克难、来之不易。阶段性成果向社会宣示了决心、向更多学生传递了爱心、让老百姓看到了诚心、让教育工作者增强了信心、树立了恒心。

第二，充分认识教育公平与均衡的必要性、重要性与紧迫性、艰巨性，深刻理解从政策设计、布局调整到内涵发展、质量提升，亟需教师行动跟进。

第三，教育学院主动有效服务基础教育新地图、新格局、新要求，制定《北京教育学院协同区县创建新优质学校行动计划》，组织教师深入中小学课堂助力学校发展，实现与基层学校需求对接，进而创新培训内容、形式与方法，为一线校长教师提供高水平、高质量、有特色、有实效的培训。

第四，市领导莅临学院指导，促成“五区九校协同创建新优质学校行动”，明确提出要求，中肯指明不足。既是雪中送炭、增优资源、服务急需，也是综合施策、深化改革、创新培训。

第五，落实总书记指示，贯彻教育部要求，北京教育学院以服务基础教育新地图为契机，以“五区九校协同创建新优质学校”为抓手，以新建或薄弱中小学为丰厚沃土与实验田园，首批下校骨干专业教师和管理干部87人，教授、副教授、博士、二级学院或教学系负责人达58人，海外专家4人，配置150人次组合10个团队，提出“一校一策略”、“一校一团队”、“一校一学科”、“一校一专题”、“一校一品牌”的行动原则。

第六，抓常、抓实、抓长。将“协同创优行动”作为落实群众路线教育实践活动“转作风”的整改措施，作为落实十八届三中全会深化教育领域综合改革的举措。完善制度、强化机制、建立常规，先后研制《北京教育学院协同区县创建新优质学校行动计划》、《北京教育学院协同区县创建新优质学校工作手册》、《北京教育学院协同区县创建新优质学校行动公约》、《北京教育学院协同区县创建新优质学校教师工作量统计和管理办法》，细化行动方案，做到“整合资源、整体推进、优势互补、协同创新”，规范下校任务“6类型、3要求”，试行“3联单”对接核算、专项支付。建立党政联席会、五区九校领导小组工作例会、院领导负责制、二级学院责任制、九校团队加博士协调员、工作通讯、第三方评估。

第七，新常态带来新成效。具体表现有：大学教师走进中小学课堂任课执教；创新课程、特色教学输送进校园；找准教学与科研的结合点、发现学科建设“新生长点”；指导学生社团活动与校园文化建设；量身定制专题培训、资源共享高端研修、促进教师发展；设计五区九校互联互通网路建设，形成互利互助互赢“双提高、双转化、双优质、双育人”机制；与北京联大合作举办“五区九校教师管理干部硕士研究生实验班”，等等。

李院长讲话强调，改革创新需要突破原有的工作方式。改革的可持续性、品牌的建设都需要经费、制度和机制保障。在教师的工作量管理上应做到“真实”、“准确”、“规范”、“有效”。李院长要求各二级学院、学院各职能部门、广大教师和全院教职工从战略上、从北京教育学院可持续发展和从首都基础教育干部教师培训事业创新发展的高度，来认识这项工作的重要意义。要求学院广大教师特别是中青年教师要抓住这一难得的历史机遇，将其与自身发展紧密结合起来，乘势而上，促进教师自身的成长，实现学院的蜕变和进一步发展。

对于即将于明年初组织开展的阶段性成果展示交流活动，李院长要求，活动要突出“聚焦”、“提炼”、“整合”和“呈现”四个关键词，采用“泥土的方式”、“情境的方式”，从点到面，长短结合，全面反映学校、教师、学生的进步与收获，充分发挥其对北京市基础教育新地图、新格局的示范、引领和辐射作用。

抄送：

北京市委教育工委、北京市教委

北京教育学院附属中学、北京教育学院附属丰台实验学校、北京教育学院附属大兴实验小学、北京教育学院附属海淀实验小学、樱花园实验学校、裕中小学、西城区实验小学、北京实验二小德胜校区、西城区新世纪实验学校

中共北京教育学院委员会办公室            2014年12月23日印发