为了帮助北京市中小学市级骨干教师进一步更新教育理念、拓宽教育教学视野、提升教书育人能力，促进骨干教师队伍素养的整体提升，11月23日至25日，北京教育学院教务处联合福建教育学院，组织北京市特级教师工作室30名学员赴福建开展异地研修活动，通过专题讲座、实地参访、示范研学、论坛交流等多元形式，沉浸式汲取福建教育优质经验，深化京闽两地教育教学协同发展，为首都基础教育高质量发展注入新动能。

　　11月23日上午，本次研修活动举办了简短的开班典礼。福建教育学院教务处处长黄丽萍对北京教育学院项目团队和各位学员的到来表示了热烈欢迎，并简要介绍了本次研修活动的主要安排和重要意义。北京教育学院教务处处长张金秀教授致辞希望全体学员珍惜难得的学习机会，虚心向福建教育同仁学习，做好京闽教育交流的“桥梁”。

　　福建教育学院林藩教授以《思想方法与教研“精”化》专题讲座拉开了研修活动的序幕。他结合福建本地教研创新案例，从课题研究、课堂打磨、团队建设等维度，为学员们解析“精研细教”的实践方法，为学科深度教科工作提供了清晰指引。

　　23日下午，学员们走进福建教育学院师德馆、林觉民故居、冰心故居、林则徐纪念馆开展历史文化遗产研学，在实地探访中感悟文化传承的时代价值，将家国情怀教育与学科教学融合的思路融入研修思考，实现教育与文化的深度联结。

　　11月24日上午，学员们分组奔赴福州实验小学、福州杨桥中学、福州第三中学，开展教学观摩与示范公开课活动。在福州实验小学，中国人民大学附属小学李永辉老师上二年级体育示范课《基本运动技能：移动与操控性游戏》;北京中学二分校谢东老师上六年级书法示范课《硬笔行书中的“数字”密码》。两节公开课充分展示了体育学科“以体育人”和美育学科“审美浸润”的育人理念。

　　在福州杨桥中学，北京市朝阳区教育科学研究院余萍老师上初中语文示范课《依托场景，借言立形——人物传记写作指导》;北京市第二十中学郭高娜老师上初中数学示范课《猜数游戏——二进制的应用》。两堂公开课风格鲜明，语文公开课展现了传记写作引导学生理解生命和价值的意义，数学公开课展现了趣味化教学与逻辑化引导的优势，也是北京市级骨干教师多年教研积淀的生动呈现。

　　在福州第三中学，清华附中志新学校张利民老师上高中物理示范课《从路径无关到系统共有——重力势能的研究》，快速搭建生活与物理的桥梁，引发学生对生活中物理现象的思考;北京二中焦世强老师上高一英语示范课《Unit 5 听说课Explore languages around the world》，通过课堂即时对话与写作活动，探索语言技能与学科育人目标深度融合。

　　在各位骨干教师的示范课结束后，我院专家团队组织各学科教师，与福建当地中小学教师开展了说课评课交流，学员们既当“学习者”记录优质课例亮点，又做“分享者”传递北京教育改革经验，实现双向互鉴。

　　11月24日下午，全体学员到福州高级中学，参观了学校校史馆、图书馆、科学实验中心等学校设施。福州高级中学骆志煌书记作《数智素养赋能新时代基础教育发展的新优势》专题报告。骆志煌介绍了福建省“人工智能+教育”十条措施等政策，明确“数智素养“是融合数据与智能素养、含多模态数据处理及合规用AI能力的综合能力。他从教育观念、内容、装备、师资队伍、管理五个维度，阐述数智素养如何赋能教育现代化，构建新型教学模式。同时，他还引用《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》的相关要求，强调了规范数智技术应用、坚守伦理与数据安全底线的重要性。

　　11月25日，项目团队联合福建名师共同举办京闽育人改革论坛。在论坛上，12位京闽两地教育专家、骨干教师围绕“深化育人改革、塑造立德树人新格局”“数智化技术赋能基础教育”等热点议题各抒己见，分享了“AI助教+人类教师”的精准教学模式、跨学科主题学习实施案例等实践成果，碰撞出思维火花。本次论坛也为异地研修活动划上了圆满的句号。

　　此次研修是北京市特级教师工作室两年系统培养计划的重要实践环节。研修活动开展前，北京教育学院教务处同福建教育学院充分沟通对接，精选策划设计研修活动课程，全力组织保障研修活动行程，为学员们搭建了高质量学习交流平台。学员们纷纷表示，3天的研修既收获了教研创新、课堂改革的实用方法，更缔结了京闽教育同仁的深厚友谊。未来，北京市特级教师工作室学员将把研修所学转化为教学实践动能，在各自岗位上深化教育创新，同时持续当好京闽两地教育交流的桥梁纽带，推动两地资源共享、经验互鉴，共同书写基础教育高质量发展新篇章。
 

　　附：部分学员感言

　　从京华赴闽地，这场异地研修如一场育人智慧的“山海之约”，让我满载而归。在福州实验小学的课堂上，我目睹了“以生为本”的生动实践，课堂中的互动巧思与育人温度，为班主任工作提供了鲜活范本;师德博物馆里，一张张泛黄的照片、一段段感人的事迹，让“立德树人”的初心愈发坚定;冰心林觉民故居的“爱的教育”、林则徐纪念馆的“家国情怀”，更让闽地文化中的育人基因浸润心灵。林藩教授“教研精化”的思维引领、骆志煌校长的实践分享，解锁了“理论+实操”的育人新路径;让理论与实践深度交融。四天沉浸式成长，是理念的刷新，更是初心的淬炼。我将带着闽地教育的创新智慧与文化滋养，把收获转化为育人动能，深耕班级管理一线。感恩这场山海之约，愿我们怀揣教育热忱，共赴育人新征程!

　　——大峪中学分校附属小学 张海燕

　　三天的福州研修，如一场温润的文化春雨，让我这位初中语文教师倍感滋养。林藩教授关于“思想方法与教研‘精’化”的分享，点醒我语文教学需在文本解读与学情把握上深耕细作，培育教育成果，要走实、走新、走真、走深。参观林觉民故居和林则徐纪念馆时，老师的讲解让历史文脉变得可触可感，令我对英雄的敬意油然而生，也让我意识到，语文课堂应打破教室围墙，让文化遗产成为鲜活的教材。在福州杨桥中学的分学科交流中，同行们的课堂设计让我收获颇丰，为我破解教学难点提供了新思路。京闽论坛上的育人探讨与师德馆里的初心回望，更让我明晰，语文教育既要传知识之“术”，更要育家国之“魂”。带着这份收获重返讲台，我将把研修所得转化为教学实践，让语文课堂既有温度又有深度。

　　——北京汇文中学朝阳垂杨柳分校 张文领