深入课堂，手把手指导

       初中名师工作室已经是第二次赴玉树开展指导活动，各工作室非常关注学员这一年的成长。在听学员上研究课后，各工作室开展评课活动。语文工作室的负责人在观摩完学员的研究课后说：“这一年我们有针对性地、循序渐进地帮助教师专业发展，这次我看到学员在教学习惯方面得到了明显改进”。数学名师工作室的学员经过一年的培训，对新课标的理解更深入，对教材内容的处理更得当，对教-学-评一体化的实施更流畅，教育教学水平显著提升。物理工作室的学员精心设计课程，充分展现了研修一年来自己对教育教学的深刻理解，也实现了课堂教学变革。
       在了解学员需求、困惑和问题的基础上，这一次赴玉树又进一步开展指导。语文名师工作室带领学员解读课文，“手把手”传递教学理念的更新与教学方法的优化；数学名师工作室围绕作业设计、教材内容、课程标准及教-学-评一体化课程的实施要点等开展微讲座；物理名师工作室围绕课堂教学技能、单元教学设计组织和实验教学能力等对学员进行一对一指导。
       一位来自初中名师工作室的学员在参与活动后深有感触地说：“通过微讲座和研讨，我反思了自己在教学中的不足，理解了给予学生充分思考空间、强化课堂教学反馈的重要意义。现在，我已经明确了提高课堂教学效率并改进作业设计的方向，感谢工作室为我们提供精细化的指导和帮扶！”

洞察心声，多元引导

       第一次前往玉树开展指导活动的高中名师工作室涵盖语文、历史、数学、物理四个学科，在听学员的研究课后，工作室聚焦影响课堂教学实效的真实问题，开展有针对性的研讨和指导。语文名师工作室在前期通过问卷充分了解了学员需求，在指导过程中紧密结合学员实际，提供量身定制的指导方案。数学名师工作室组织学员共同研讨，肯定了学员们研究课中教学设计的合理性、数学思想运用到位等优点，指出学员在深层次解读教材等方面的不足。物理名师工作室鼓励学员勇于尝试新的教学方法，如探究式学习、合作学习等，以提高教学的时效性，提升学生的参与度，让课堂更加生动有趣。历史名师工作室从研究课出发，精准研判教师专业发展的瓶颈，致力于解决教师专业成长中的真问题。
      高中名师工作室和后备干部培训项目刚刚开班，在与学员座谈、深入了解学员需求的基础上，以引领学员探索学科教学热点、难点问题为核心。语文名师工作室围绕新课程理念下教师学习与教学能力提升、高中语文单元教学的设计与实施、中国古典诗词的鉴赏与讲授等开展微讲座。数学名师工作室围绕如何深入理解教材、单元教学的理解与实践、新高考改革与试题命题特征分析、高三解题教学案例分析、信息技术与高中数学教学融合等开展微讲座，还为学员带来了《集合关系及其运算》示范课。物理名师工作室的讲座《基于物理学科核心素养的高中物理教学》深入浅出地探讨了如何在高中物理教学中培养学生的物理观念、科学思维、科学态度与责任，为学员们提供了丰富的教学策略与方法。历史名师工作室带领学员系统地了解了新课程要求下的高中历史课程学习方法，提出了具体的教学建议，获得了学员们的一致好评。
      一位即将参加玉树州教学能手大赛的学员激动地表示：“这次培训中的授课课程正是我要参加比赛的内容，北京教育学院的专家教师围绕我的教学内容提供了极具针对性的指导，让我对即将到来的比赛充满了信心！”。

以课题为抓手，理论实践相融合

      各项目组在培训过程中还关注学员的课题研究能力。名校长工作室大部分校长实现了课题研究从零到一的突破，29位校长结合学校发展确定了研究课题，2位校长申报青海省教育科学规划课题并获批。这次集中培训围绕学员上半年确立的研究课题及推进情况开展交流指导，以了解每位学员课题研究取得的阶段成果、实践成效，并为下一步的课题研究提供了方向指导和行动建议。
      初、高中名师工作室则以课题研究为抓手，希望教师在研修中明确研究方向，选报研究课题并开展研究，促进教师的专业成长和发展。

      工作室学员一致表示，北京教育学院的专家团队层次高，把脉精准到位，指导针对性、实效性强，为名校长、名师个人成长和学校发展拓展了思路，指明了方向，项目团队克服高原反应，敬业精神得到玉树教育局和全体学员的肯定。

      受北京市教委委托，北京教育学院承接了青海省玉树州名校长、初中名师工作室、高中名师工作室、后备干部培养项目。项目旨在通过两至三年的培训，帮助玉树州名校长、名师不断深化对新时代基础教育改革的认识，提升学校治理能力，优化教育教学能力以及教研活动的组织与策划能力，有效促进玉树州干部教师政治素养、业务水平、管理能力的整体性提升，持续助力玉树州基础教育高质量发展。