一位主持人。工作室主持人都是保定市乃至在河北省有影响力的校长（园长）。有较为成熟的办学思想，有突出的办学业绩，有教育扶贫情怀，能够发挥示范引领作用，是工作室灵魂人物，全面主持工作室活动。

    二位导师。邀请北京市名校长、专家分别担任工作室实践导师与理论导师，对工作室校长进行办学实践指导与理论引领。

    三条研修线。即培训线、学校改进行动研究线、辐射带动线。三条研修线交织进行，服务于校长发展、学校改进及区域带动。

    四大研修平台。把工作室打造成为校长（园长）及其班子成长的平台、成为保定市推动学校发展的平台、成为学校（幼儿园）教育人才聚集的平台、成为发挥教育示范影响的平台。

    五项研修原则。即主持人引领与导师指导相结合、整体安排与个性化研修相结合、个人研修与团队学习相结合、校长研修与名师送教相结合、外力支持与内力驱动相结合

    六个核心研修方式。即专家报告、跟岗考察、校际诊断交流、行动改进研究、送教与同课异构、自学读书与交流研讨。

多项研修功能。保定贫困县名校长（园长）工作室突破了名校长（园长）培养单一功能定位，把工作室校长（园长）培养、学校改进、学校队伍建设、周边学校发展等都整合进工作室中，做到“做强自己，带动一批，辐射全域”的追求。

    如辐射带动作用，不仅注重辐射全域干部教师，而且也注重培训家长，带动家长发展。如2020年张春炬园长工作室有4场面向家长的专题培训，每场参加培训最高超过2000人；李梅校长工作室面向家长的培训最多一场人数超过11000人，不少家长带着孩子一块参加线上学习。

用爱心持续扶贫

    干部教师专业水平提升、学校教育教学品质提高是一个持续过程，因此，智力扶贫具有持续性。北京教育学院高级研修中心与交流培训中心用爱心持续扶贫：

一是注重为扶贫培训对象建立手拉手学校，这样他们可以长期参与北京学校的教研活动等。近年来，我本人陆续为近200所贫困地区的学校建立了手拉手学校。

二是深入贫困地区学校进行追踪指导。据不完全统计，仅2019年一年，我带领专家深入雄安新区、保定八个贫困县、兴安盟、湖北等农村学校追踪指导20余天。

三是项目组持续向各培训班微信群推荐优秀文章、名家直播等学习资源。

四是我通过微信、电话等方式义务为结业学员进行学校管理、文化建设、队伍建设、课程变革、课堂变革等进行指导。每年这种指导不下百余次。