5月27日，由北京教育学院人文与外语教育学院主办、北京景山学校承办、中国教育学会传统文化教育分会提供学术支持的首届“文以传道”文言文教育讲坛在北京景山学校举行。

　　讲坛以“语言文化传承视野下的中学文言文教学研究”为主题，采用“一身两翼”的设计理念——以“语言文化传承教学”主讲坛为核，以“AI融入初中文言文教学”和“年级贯通衔接文言文教学”两个分讲坛为翼，共同聚焦青少年语言文化素养的提升。来自全市多所学校的语文教师、教研员及高校专家齐聚一堂，开展课堂观摩与深度研讨。

　　课例讲坛：挖掘语言文化元素的课堂实践

　　主讲坛上，三位教师分别以经典篇目为例，展示了如何从称谓、句式、篇章结构等语言细节入手，引导学生感知古人沟通智慧与文化精神。《孙权劝学》以“卿”“孤”“大兄”等称谓为线索，让学生读出人物关系与礼仪文化;《马说》围绕文体归属与否定句式，探究韩愈的怀才不遇之情;《称谓语》专题课则打通课内篇目与现实生活，梳理敬谦称谓背后的礼文化。专家点评指出，三节课文化意识鲜明，建议进一步聚焦文本，搭建清晰的思维框架，实现文言、文学、文化、审美的深度融合。

　　“AI融入初中文言文教学”分讲坛展示了技术赋能语言文化学习的新路径。《陋室铭》借助AI音律提示、汉字演变动画、跨时空“朋友圈”等环节，将安贫乐道、高洁自守的精神转化为可感知的沉浸体验;《曹刿论战》利用AI辅助史料探究，引导学生辨析“信”“忠”的文化内涵，实现“用AI学”与“学会用AI”的双向赋能;《〈孟子〉专题复习》以AI智能体辅助学生感知论辩逻辑与语言气势。专家强调，AI应作为“支架”与“学伴”，服务于学生的语言运用能力和思维品质的提升。

　　“年级贯通衔接文言文教学教研分讲坛”聚焦于文言文化教学的进阶设计。《活板》以情境任务驱动，借助图片排序、对比雕版等支架，实现从“读懂细节”到“品鉴语言”的跨越;《马说》以“寻字—品句—知人”为路径，从语言形式走向文化精神;《出师表》以“循职入表”为钥匙，拆解“理脉”与“情脉”，体现从“读懂”到“读透”的贯通理念。专家建议，语文课要在有“大思路、大格局”文化观照的同时，守住文本细读的“文”之本位。

　　高端讲坛：夯实语言文化素养的理论根基

　　首届讲坛以“语言文化传承”为核心理念，汇聚权威专家与一线骨干教师，深入探讨中学文言文教学如何从语言细节中挖掘文化内涵，从课堂实践中探索传承路径，为提升青少年语言文化素养、推动文言文教育高质量发展赋能。北京教育学院人文与外语教育学院院长邸磊、北京景山学校校长冀红杰、北京大学中文系教授邵永海、人民教育出版社副总编辑朱于国、中国传媒大学人文学院教授范慧琴、北京教育学院副教授高笑可等专家学者出席活动并深入分享“以文育人”“文以传道”的教育观点与智慧。

　　邸磊表示，教育部等七部门联合发布的《关于深入推进中华优秀语言文化传承发展提高全民语言文化素养的意见》明确了七项重点任务，北京教育学院始终围绕七项任务中的“建强人才队伍”和支持教师专业发展开展培训与教研工作。此次活动以“文以传道”命名，寓意深入践行习近平文化思想，通过文言文教学传递中华传统美德与人文精神，将马克思主义的“魂脉”与中华优秀传统文化的“根脉”真正融入课堂教学。北京教育学院人文与外语教育学院将持续支持“文以传道”系列活动的深入开展，为文言文教育高质量发展贡献力量。

　　冀红杰强调，讲坛响应国家语言文化传承发展战略，与学校改革创新的精神、贯通融通的大语文理念高度契合。学校将以此次讲坛为起点，持续推进文言教学改革，探索传统文化育人新路径。

　　“高端讲坛”活动中，邵永海和朱于国两位专家聚焦文言文教学与学生语言文化素养提升的关系，分别围绕“文言与白话”“语文核心素养背景下的中学古诗文教学”两个话题，从汉语发展历史和从教材编写与课程实施等角度，系统阐述了在古诗文教学中传承中华优秀语言文化的重要意义和路径。两位专家以其深厚的学术积淀与丰富的教材编写经验，为与会教师厘清了文言文教学深入到文化层面的实践路径，其真知灼见令在场教师深受启发，将论坛的学术引领力与专业含金量推向新的高度。

　　在政策与落实层面，范慧琴和高笑可两位专家聚焦解读关于语言文化传承的文件精神，指出语言是传承文明的载体和增进理解的桥梁，提升青少年语言文化素养是新时代语言文字工作高质量发展的核心任务。“文以传道”的“道”不仅指文言学习规律与方法和中华优秀传统文化，其中蕴含的优秀语言文化更是提升学生文化自信的金钥匙。

　　“文以传道”文言文教育讲坛是北京教育学院“文言文”专题培训项目的品牌亮相，秉持“贯通+融合”的双轮驱动理念，着力探索从“字词落实”走向“文化传承”的实践路径。未来，项目团队将持续深化研究，培育更多可推广的教研成果，为中学文言文语言文化传承教育提供“北京经验”，让中华优秀语言文化在青少年心中生根发芽、枝繁叶茂。