6月12日，第三期“协同创新学校计划”——小学“数学+”项目式学习实践研究(顺义)成果展示暨结业典礼在顺义一中附属小学举行，15名学员圆满完成为期两年的学习任务。北京教育学院党委学员工作部/教务处副处长闫洁，顺义区教育工委委员、教育研究和教师研修中心主任张军堂出席结业典礼并讲话。项目团队、协同创新项目校干部教师团队和顺义区各小学培训干部、教学干部齐聚一堂，共同探讨项目式学习的实践探索与成长收获。结业典礼由项目负责人、数学与科学教育学院彭纲副教授主持。

　　以课为镜：看见素养导向的课堂新样态。顺义一中附属小学刘欢老师以《体育中的数学奥秘》为题，将学生以小组为单位，围绕“比较反弹高度”“确定起跑线位置”“安排比赛场次”三个主题，基于数据收集、现场测量、方案设计等前期实践，深入探讨体育活动中的数学规律。课堂上，学生从“解题者”变身“问题解决者”，在真实情境中主动探究、协作共创，直观展现了“数学+”项目式学习如何打破传统教学壁垒，将知识与生活深度融合，激发学生探索兴趣与综合能力。

　　以研促变：两所项目校的成长答卷。作为项目实践的“主阵地”，顺义一中附属小学构建“主题-目标-学科逻辑-素养迁移”的闭环体系，以开发数学项目案例为载体，积极实践探索，以赛促训，助力教师发展;高丽营第二小学则从“教研模式破冰重构”“课堂生态焕新升级”“教师成长范式转型”三大维度，展现了项目如何推动团队从“单兵作战”走向“共生共长”。

　　多维对话：一场关于新变革的深度思辨。在主题论坛环节，教师、学生、家长代表围绕“项目式学习的实践价值”展开多元对话。顺义一中附属小学教师李艳爽以从“专注知识教学”转向“关注素养发展”，让学生在真实问题情境中解决现实问题，注重学科实践;高丽营二小教师黄艳迪以《欢乐购物街》项目迭代为例，强调“真实情境”是项目式学习的“引擎”，驱动问题的设计需融入背景、角色等要素，用挑战性任务孕育高阶思维;学生孙彧哲用“好玩!用数学破解‘逃生密码’”“有趣!数据里藏着‘魔法钥匙’”等鲜活体验，讲述了自己从“课本数学”走向“生活数学”的成长;家长鲁帆从“发现孩子的探索力”“见证团队协作的蜕变”等角度，肯定了项目式学习对孩子终身发展的价值。

　　彭纲副教授以《协同创新 项目涵养 生命增值》为题作总结，系统回顾总结了项目背景、目标及核心成果。该项目自启动以来，在顺义区教育研究与教师研修中心小学数学教研室、顺义一中附小和高丽营二小组建小学数学教师研修共同体，聚焦以项目式学习理念开发课程资源。通过为期两年的研修，在“打破教学壁垒”“重构学习方式”“赋能教师成长”等方面形成了核心成果，包括基于数学学科的项目课程建设与迭代方法;“五线一核”的数学课程资源内容的主题框架;课程观、学习观、教学观的重塑等。他还提出“深化项目与课程体系融合”“推动成熟案例跨年级推广”等未来方向，并强调，教育的本质是唤醒思考，项目式学习正是为学生埋下探索世界的种子。

　　闫洁为学员颁发结业证书及优秀学员证书。她指出，结业是新的起点，学员们应将两年来的教学智慧与研究经验转化为深耕课堂的养分，推动高效课堂的实现。她希望学员们保持研究热情和探索精神，突破传统模式，尝试新的教学组织形式与评价方式，总结有顺义特色、可推广的经验。同时，鼓励老师们在实践中相互学习、共同进步，提升自身素养，担当起学生成长的指导者和引路人。

　　张军堂感谢北京教育学院对顺义区教育的支持，他表示，感受到了课堂发生显著变化，体现学生和教师立场的转变;教师从单兵作战转向团队协作，形成强大内生动力，契合新课标育人观;学生更加自信、阳光，语言表达流畅，思维逻辑缜密，有独立观点，也带动家长反思和成长。他强调，项目成功是各方协同的结果，期待项目延续和扩展，为更多学校提供机会和平台。

　　为推动首都基础教育优质均衡发展，北京教育学院持续发力，开设“协同创新学校计划”项目，三期共遴选项目校达400所，其中80%为乡村校。学院通过将培训建在学校，与学校干部教师共同开展行动研究，助力学校全面改进。